如何在国际学校游刃有余，孩子首先得具备这些能力!

想要逃离国内应试教育，读国际学校就可以了吗?然而，并非如很多人的认识，学生因为对国内的教育体系不适应，换一个课程体系就可以解决这个问题。小编提醒大家，想要入读国际高中，适应西式教育，学生要培养五大能力。

1、良好的初中学业基础

学习国际课程并没有那么简单，尤其是对学生基础和能力要求很高的一类国际课程，例如：美国AP课程 ，据美国大学理事会的官方网站介绍，其本身对于美国高中生来讲，也是属于高中生所能修读的最高难度课程层次，面向学有余力的高中提供选修，学生修读后，通过统一考试可以获得大学同类课程的学分。尽管在其官方网站上大学理事会声称“You don't need to be top of your class to be an AP student but you'll want to be prepared for the AP course you choose. 成为一个AP学生并不需要你是一个原班级最顶尖的学生，但是你会需要为你选择的AP课程学习做好准备。”其实这句话已经说明了该课程对学生的要求很高。

在美国高中，课程难度层次一般是由普通课程向荣誉课程和AP课程依次上升，学生申请修读AP课程是需要经过学校的评估方可进行。如果学生没有足够好的初中学业基础和高中学业基础，将很难胜任AP 这类课程的学习。其他如IB 课程、Alevel课程，其难度系数都比较接近。加上这类课程的教学语言是英语，中国学生在语言方面的差距更加会影响其学习的效果。所以如果没有扎实的上一阶段学业基础(包括英语在内)，要进行类似国际课程的学习将会给学生和学校带来巨大的挑战，而且多半将以不适应和失败而告终。

2、坚韧的性格

大量的心理学研究表明，性格在影响学术成就方面扮演重要的角色。其中比较典型的研究有五大性格特质(Big Five personality traits)，又称大五性格模型或五因素模型(The Five Factor Model，简称FFM)。五大特质因素分别为： “经验开放性(Opennessto experience)”、“尽责性(Conscientiousness)”、“外向性(Extraversion)”、“亲和性(Agreeableness)”、“情绪稳定性(EmotionalStability)”

而 “坚韧的性格”，与尽责性有着非常大的联系，坚韧意味着坚持、自律、锲而不舍。

中国高中生在进行各类国际课程的学习中，首先碰到的是语言关，语言关通过后，将面临着与传统国内课程学习不同的学习模式的转换，接着随着而来的是大量的材料阅读分析，自我总结等，在学习过程中会遇到各种的新的挑战。同时在进行海外升学准备的时候，还会遇到诸如准备海外考试，社团活动，文书写作等各类因素的干扰，如果没有坚韧的性格来坚持学业，是很难取得良好的学习效果或成就。

曾经有个学生对于历史学科非常感兴趣，在学校选修了AP历史学科，外教老师的提议下，得知有一个美国的学术杂志《The Concord Review》专门收录中学生的历史学研究论文，于是萌发了写一篇关于定义德国海军在一战中地位的英文论文的念头。

在撰写论文过程中，该生阅读的英文文献资料多达二十多本，摞起来达近半米高，暑假期间，自行规定写作时间，每天8小时，不间断的写论文，连续写了两周，完成了初稿，2万多字，近150处引用出处，然后又花了近一年的时间进行修改，最终浓缩成8000字左右的全英文论文，并在《The Concord Review》中成功得以发表。他的坚韧加上良好的学术成绩，最终打动了美国排名前五的芝加哥大学，被其历史学专业录取。

3、强大的时间管理能力

与国内普通高中的课程体系相比较，国际课程体系的学习对于学生的时间管理能力提出了更高的要求。国内的普通高中教学，一般都由学校将学生日常的学习日常表全部安排妥当，一张课表从早上8点到下午5点，外加晚自习(老师值班)，连上周末还有一天的上课，学生真正需要进行自我时间管理的地方不多，基本上是被学校或老师的安排“推”着走，在校生活的主要内容也是围绕课程学习和备考而进行。

而在高中的国际课程体系，一般学生都会采取选课制，每个学生的选课表均不同，时间安排上也各有差异，学生还要面临着丰富的课外活动、海外考试等多种因素的干扰，因此强大的时间管理能力对于学生在国际课程体系中取得成功就尤为重要。

对于一直在传统教育体制中成长的高中生来讲，由于一切时间安排表都已被学校或老师家长安排，忽然要转换到一个自主进行管理的学习与生活模式中来，挑战是非常大的。因此自小具备良好的时间管理的习惯是在国际课程体系学习取得成功的一个重要因素。

4、积极主动的沟通能力

绝大部分的国际课程体系在教学中都涉及到大量的师生互动.在对学生的评估中是否能与教师、同学或组员进行有效的交流，讨论，是否对课堂教学的进行做出了贡献，都将列入评估范围。这些不仅仅在关于人文学科的课程有体现。在国外实验学科也有明确地提出要培养学生成为Communicator(善于交流的人)。

所以，具备积极主动的沟通能力，是进行国际课程学习的优秀学生需要具备的另一个特质，这和五大性格特质中所提到的“亲和性”也有一定的关联度。

5、独立自主的学习能力

在高中的绝大部分国际课程教学体系中，对于学生的独立自主学习的强调是非常高的，很多国际课程都强调学生要成为 Inquirer (积极探索的人)和Independent Learner (独立自主的学习者)。

与国内的普通高中课程教学方式不同的是，大多数国际课程的科目教学，老师采取的是启发式教学，在课堂上对单纯知识点讲解和传授是比较少的，很多时候来自西方的教师会布置很多自主阅读材料让学生提前阅读，然后再课堂上采取提问、讨论的方式来学生加强理解。而布置给学生的作业也不是简单地具备标准答案的作业，很多时候是开放式的论述，需要学生课后也要进行单独进行阅读或学习后方能完成的。所以学生要想取得理想的评估成绩，必须不断地提高独立自主的学习能力。这也是对国际课程体系中表现优秀的学生所集中体现出来的一个极为明显的特征。