在成都市第三届“星光杯”高考试题解读与专题复习教学设计大赛中，新津成外高中地理组凭借其精心打磨的《河流地貌》高考试题解读与专题复习设计，斩获新津区特等奖！这份荣誉，不仅是对地理组教学研究与课堂实践能力的高度认可，更是学校“以研促教、以教提质”理念的又一次生动诠释。

01

深研趋势，锚定方向

在新高考新教材新课标的“三新”背景下，地理组聚焦“河流地貌”这一核心专题，始终以高考评价体系为导向，以核心素养培育为目标，精准把握考情与学情。通过夯实基础、突破难点、创新教学方法，引导学生从“知识理解”走向“素养提升”，从“解题”走向“解决问题”。同时，教师团队需深耕教研，聚力前行，不断优化教学设计与实施，为学生备考赋能。

地理组以《中国高考评价体系》与课程标准为纲，系统梳理近五年全国卷及各省市真题，精准把握河流地貌试题的“变”与“不变”。从新高考来看，不管是2025年四川卷聚焦湄公河三角洲泥沙沉积的多尺度分析，还是到黑吉辽蒙卷以青藏高原断陷谷河流袭夺为载体，高考试题始终紧扣“素养立意、能力为重”的核心导向——既关注河流侵蚀、堆积等基础考点，更侧重综合思维、区域认知等核心素养的考查。教师团队提炼出“基础性+综合性+应用性+创新性”的命题规律，为复习教学划出清晰重点。

02

创新设计，素养落地

围绕“河流地貌与人地关系”主线，地理组构建“真实情境+议题探究”的教学闭环。以“黄河三角洲”等真实案例为情境，设计“感知—探究—思辨—建模”的阶梯式教学路径。在讲解“河流袭夺”时，通过对比距今1.8万年前与现代断陷谷地貌差异，引导学生从时空维度推导袭夺顺序，培养要素关联与时空综合的思维能力；针对“湄公河三角洲泥沙沉积”这一难点，借助河床侵蚀堆积示意图，让学生在读图判读中掌握“凹岸侵蚀、凸岸堆积”的规律，实现从“解题”到“析理”的跨越。

03

构建闭环，精准提效

针对学生在“图表解读”“过程推理”等环节的薄弱点，团队创新设计“四维训练体系”——“基础题夯实概念—综合题培养思维—实践题提升能力—错题题查漏补缺”。如针对课堂情境设计一系列有梯度的问题链，并配套分层练习，形成“诊断—训练—反馈—提升”的完整闭环。同时，带领学生在学校周边的杨柳河进行实地考查，让学生在真实场景中提升地理实践力，实现“教—学—评”一体化。

地理组教师带着学生考查杨柳河，让学生实地感知河流堆积地貌的基本情况，以及探查人河关系的真实状况。

本次荣誉的取得，离不开地理教师团队的深耕与坚守。多少个深夜，教学楼的灯光下，老师们围坐研讨，桌上铺满历年真题与批注，为厘清一个命题趋势反复推敲；为设计贴近学生认知的情境素材，翻阅大量不同版本教材与地理资料，力求让每一份素材都兼具科学性与启发性；为优化解题模型，老师们化身“学生”逐题演练，记录思维卡点，再回归教研优化路径。正是这份对教学的极致追求，让团队在大赛中绽放光彩。

地理组教师在晚上教研探究高考复习教学设计

此次获奖是肯定，更是新起点。地理组将继续秉持“深耕教研、赋能课堂”的初心，以更精准的教学设计、更科学的训练体系，助力学生突破地理学习瓶颈，在高考中赢得未来，更赢得终身发展的核心素养。

赢在未来的优质教育