幼小衔接一直是幼儿园家长关心的问题，特别是从2021年开始，一方面是国家政策叫停各类学前机构，一方面又是爸爸妈妈们“担心孩子小学跟不上”而无处安放的焦虑和纠结。

从尊重幼儿自然成长规律的角度说，幼儿园“去小学化”非常重要。幼儿园小学化看似在帮助孩子赢在起跑线，实则不利于养成好的学习习惯，陷入“三年级陷阱”，产生厌学情绪。

但很多家长也很容易陷入“内卷”的恶性循环：我的孩子不提前学，别的孩子提前学了，小学老师加快教学进度，那我孩子不是跟不上了？

教育部《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出，幼儿园、小学要通过共同教研，来促进幼小衔接坡度放缓。

武汉光谷康桥外籍人员子女学校小学部负责人Caine表示，作为一所K12一贯制的学校，光谷康桥小学从一开始就考虑到了这个问题，针对5-6岁的孩子开设幼小衔接，将整个过渡阶段放在了小学的第一年。

“学校开设的主题探索类的课程，并不只是单纯灌输知识，我觉得还是值得让孩子去体验一下的。”正在为女儿择校的刘女士向记者表示，自己正在考虑让孩子入读光谷康桥，因为幼小衔接开设的IPC课程非常符合她的期望。

光谷康桥招生老师介绍道，光谷康桥小学第一年（Y1）和国内的小学一年级有所不同。Y1是专门设置的、针对5-6岁学生幼小衔接阶段，而不是很多家长以为的国内的一年级，Y2对应国内的一年级。

据了解，光谷康桥的幼小衔接的优势主要体现在下面两个方面。

01

进入国际学校的第一步

双轨道无缝衔接

光谷康桥是一所纯粹的国际学校，在国际课程体系上具有一路直升的优势。

对于初次接触国际课程的家庭来说，也许现在并没有非常确定以后就一定要选择国际升学路线，那么现在可以在Y1阶段尝试国际课程，如果Y1阶段之后仍然希望回体制内，也可以选择回体制内。

但是，光谷康桥的幼小衔接有着明显的语言优势和教学优势。3-6岁是幼儿语言发展的黄金期，光谷康桥作为外籍人员子女学校，面向外籍人员的子女教学，孩子们每天都是沉浸式的英语输入和输出，这里的语言环境是体制内学校所不能比拟的。

学校的英语课程从单词拼读到阅读理解，从字母书写到短语写作，循序渐进的激发孩子们对于语言学习的兴趣，更有针对性，小朋友的参与度也更高。

而从教学的角度看，光谷康桥幼小衔接（后简称为Y1）本就是光谷康桥教学体系的一环。

作为武汉东湖高新区管委会塑造良好人才环境、服务光谷产业升级的战略配套项目的组成部分，光谷康桥外籍人员子女学校本身师资实力雄厚，大部分老师为外教，其小学获得了IPC国际小学课程的官方授权，专业的课程和老师能够很大程度地帮助孩子进行语言启蒙和兴趣培养。

02

IPC的教学体系

避免幼儿园“小学化”

据了解，光谷康桥的Y1开设的基础学科包括数学，英语，语文，科学。从教学目标来看，基本涵盖了体制内的幼小衔接阶段的知识要点，且更注重学生学习习惯和兴趣的养成，为小学阶段正式的学科学习夯实基础。

比如，在科学学习上，Y1会更注重科学启蒙。部分课程并不是通过授课的方式来上课，会引导学生亲自动手尝试。在这个过程中，老师会引导学生主动提问，学会观察，通过他们观察和记录来提出问题的答案。

其中，问题驱动教学法是教学的核心。问题驱动教学法是一套设计学习情境并以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，国际小学课程IPC的核心教育方法。

这种方法不像传统教学那样先学习理论知识再解决问题。问题驱动教学法是一种以学生为主体、以学科领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。教师在此过程中的角色是问题的提出者和课程的设计者，而不是知识的灌输者。

对于幼小衔接阶段的学生来说，重点是学习态度和学习习惯的培养，那么需要输入和输出的双管齐下，才能让孩子们一直持续的保持对学习的热情。

作家冯骥才说过：“风可以吹走一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。”

幼小衔接工作的重点不是知识的提前学习，而是如何激发幼儿的学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养幼儿具有积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，并树立克服困难的勇气。

做好幼小衔接，让孩子的童年生活自然延伸、平稳过渡，那自然会有破茧成蝶，迎风而上的一天。