康桥学校昆山校区庄胜利校长专访：学校应该如何培养创新性人才

导语

创新是引领发展的第一动力，培养创新性人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新性人才？是我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。

为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于2020年7月正式启动。

“校长领导力”是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。

“校长领导力”是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对康桥学校昆山校区庄胜利校长进行了专访。

校长名片

庄胜利

康桥学校昆山校区校长

庄胜利校长拥有中国台湾政治大学教育研究所博士学位和美国西密歇根大学的教育领导研究所硕士学位。四十多年来，他致力于教育，不断实践新的教育理念和主张。

自2013年担任康桥学校昆山校区国际部校长以来，庄校长亲历和见证了学校在数年间的发展壮大。从2014年开学第一年仅有几百名学生，直至今日康桥成为拥有五千学生和一千教职员工的国际化名校，庄校长办学八载，心得颇多。他坚持“多元化和包容性”的信念，以学生为本，倡导建立多元化评价体系，让学生尽情探索，发挥潜能；康桥更矢力打造不同舞台，塑造强大资源体系，通过丰富的课程和活动，给学生提供多元选择。

学校介绍

“康桥学校”是台湾的知名学校，2012年受昆山市政府之邀，建置了第一所涵盖幼儿园、小学及中学的一贯制学校，并在内地陆续开设西安曲江校区、合肥校区，台州校区、常熟校区，秉承 “培育具国际竞争力的社会菁英、许孩子一个美丽的未来”的办学愿景，为更多学子提供“厚植东方文化，深蕴西方思维”的优质习环境。

康桥学校提供多元化的课程，如体能挑战、一人一才艺、田园教学等，锻炼 孩子的体能与意志力，培养艺术鉴赏能力，引导孩子从做中学、从学中思、从思中得。以“全人教育”的精神，培养孩子 “带得走”的能力，为孩子走向世界提供多元的发展。

学校建校的初衷是什么？请您详细介绍一下学校的建校历程。

康桥学校昆山校区 庄校长：康桥源自台湾。2002年在台湾成立第一所学校的时候，台湾教育内卷十分严重，教育改革刚刚开始，义务教育的教科书由统一编制，改为一纲多本。我们集团（康轩文教集团）本身出版教科书，因此，在根据改革编订新教科书后，我们希望找到学校进行试用，根据他们的建议再进一步修改调整，最后正式发行。后来集团决定，不如自己建一所学校来实验我们的教科书。

当时教育环境内卷严重，有个明显的特征是：学校在执行的时候会因为考试而窄化、扭曲教育内容。因此，我们希望能够办一所百分之百忠于课程纲要的学校，给学生提供完整的、全人教育。

2012年，昆山花桥政府为了满足开发经济区招商引资人员子女的教育，要办一所国际学校，因此，他们邀请康桥学校来办学。2014年，学校建成，并招生第一批学生。迄今为止，我们已培养了六届赴国外大学深造的毕业生。

学校核心理念和文化是什么？

康桥学校康桥校区 庄校长：我们的核心是以学生为主体，平等对待孩子，珍视他们的差异性。我们认识到人跟人是不同的，标准化统一考试、统一成就标准无法衡量具有不同特质的人。我们要珍惜每个人的不同，而不是消除人和人的不同。

因此，我们的办学理念是以学生为中心，满足学生们不同的能力、不同的兴趣，实现个性化的发展和成就。

您认为学校课程的最大特色是什么？

康桥学校昆山校区 庄校长：为了落实以学生为中心的办学理念，满足每一个学生个性化需求和兴趣，学校开设了非常多元的课程和活动。

我们的办学目标是培育具国际竞争力的社会菁英，许孩子一个美丽的未来。我们会注重培养学生的沟通能力、协同能力、批判能力、自我负责的能力等等，尽管国家统一考试并不会考察这些素质能力，但这些才是一个人能否成为菁英的关键，需要学校以自己的努力来落实培养。

在课程方面，在开设义务教育规定课程的同时，我们有自己的特色授课方式，一方面，课堂上会有更多小组讨论、合作、展示演讲的机会，另一方面，学校以分层教学实现不同学生的成长和进步，让不同层级的孩子都能收获成就感。但我们不会排名，不同层次之间的差异对学生来说也是模糊的，学校里不会有“标签”和排名。

在教育过程中，我们十分重视孩子成就感的获得，让他们始终保有对学习的热情以及能够克服挑战和挫折的自信。每一个学期我们都会对学生的层级进行调整，让他们处于一个有挑战但并不过分困难的层级。因此，在康桥学校，我们可以做到完全个性化培养，有多少位学生就有多少个课表。

在活动方面，我们同样坚持以学生为中心的办学理念，有非常多元的内容。我们注重孩子艺术欣赏能力的培养，在康桥学校，每个孩子都要选择在艺术领域选择一个方向作为必修课程，其中包括乐器、戏剧、美术等。为了实现一人一才艺，我们开设了95门课程，外聘了将近100位老师来进行授课。只有在这样多元的舞台上充分体验，孩子们才会发现自己不曾意识到的能力，去开启属于自己个性化的人生和未来。此外，学生在校园内有很大自主权和主体性，他们可以自主创办社团，可以以学生会的权力安排很多事情。

在校内，我们有A Level、IB、美高课程三大主流课程，这样兼容并包，本质上为的是做到一件事：让孩子拥有更多学习的自主选择权。孩子可以从七年级开始慢慢探索，自然而然地选择自己想要走的方向。在不同发展轨道之间，我们也给学生转轨、重新选择的机会，帮助他们找到最合适的路。

学校负责提供、搭建不同的平台，让孩子通过不同的学习经历、多样的活动参与，进行自我探索、自我发现，了解“我是谁”、“我是什么样的人”，孩子只有有了这些答案的时候，他们才会有明确的目标和方向。在康桥学校，学生学习的选择权是被充分尊重的，他们可以利用校内各种资源，来明确自己的兴趣、方向。

在学校发展的过程中，您认为作为校长最重要的责任是什么？

康桥学校昆山校区 庄校长：第一点，校长必须对办学理念有非常透彻的理解，并为整个学校提供方向。校长需要让董事会、让教职员工理解，为什么开这么多课程，为什么举办这么多活动，甚至有时候可以不计成本地给孩子提供教学上的便利。校长要把以学生为中心的办学理念清晰地传达给所有主管、所有员工，只有在大家形成共识以后，在日常教育中，学生学习选择权、学生对学校资源的充分使用权，才能被落实到位。校长还需要有前瞻性，当外界一直在改变的时候，校长要明确学校在坚持办学理念的同时，进行什么相应的改变，给教职员工提供明确的教学目标、教学路径，让大家知道我们怎么走这条路。

第二点，校长必须展现自己承担责任的能力，做一个诚恳、说话算话、有担当的人，这样才能凝聚同仁，拥有影响力和向心力。教职员工信任校长，知道校长会担起责任的时候，他们才敢放手去干，只要不要违背学生的选择权、不违背学生资源使用权，即便出了错误也没有关系，因为校长会站出来讲话。

第三点是充分授权，让主管和老师们能在权限里做很多自主决定。当老师们利用自主性自发地去完成一些事情的时候，他们会有更高的成就感和归属感，整个校园也会更有活力。校长要为整个学校营造温馨、包容、珍惜每一个人的氛围，给包括一线员工在内的所有人提供归属感，从心里诚恳地感恩大家的工作、真诚地对待他们。

另外，在我们学校，我们非常鼓励多元参与，让决策过程更开放、更有弹性，这样达成的结论会赢得更多的共识和支持。家长会参与学校决定的程度非常高，学校很多重大事情，会及时和家长会沟通，让学生和家长的想法受到充分的重视。

您如何实现对多元化团队的恰当管理？

康桥学校昆山校区 庄校长：目前校内外教、中教比例大概是1:1，学校有着非常国际化的多元文化背景。在外教、中教团体内部，其实也有着很大文化差异，来自欧洲、北美、东南亚的老师之间也会有文化差异。

要整合这些来自不同文化背景的老师们，根本还是明确办学愿景、目标，给他家提供一致的方向和路径。教学可以有多种多样的风格和方式，但办学目标是一定的。

在这个大背景下，涉及到具体的文化差异，我们学校采取的态度是包容和尊重。比如在感恩节，我们举办了一个盛大的晚餐，邀请了校内所有人参加，在原本美国文化传统的基础上，还融入了其他不同的文化元素，来让教职员工一起庆祝这个日子，也帮助大家增进对彼此文化的了解。

有时不可避免的会有冲突产生，我认为也是一个帮我们学校变得更好的机会，让我们意识到自己的不足之处，通过解决冲突来进一步完善我们的学校。

您认为学校应该如何培养创新性人才？

康桥学校昆山校区 庄校长：创造能力其实是人类与生俱来的能力，就看如何激发出来。如果是在强调标准答案的教育环境中，创新能力很容易压抑甚至抹杀掉，学生会因为有不同的想法、不同的答案而扣分，久而久之，他们就不敢讲出自己的想法和意见。

学校应该为学生创造一个有充分自主性、可以畅所欲言的空间。在康桥学校，学生可以言所欲言，比如数学或者化学考试，学生给出的答案可能和老师提供的不一样，但是如果学生能够讲出一番道理，这个学生仍旧可以得很高的分数，我们希望他们有自己的想法，而不是只按照教科书的思路去走。在学生评价中，除了笔试，还会考量课堂参与度，就算考试拿了很高的分数，但平常课堂上不发言、不参与，那这个学生整体的评价不会太高。

在学校活动中，我们也会给予学生充分的自主性，让学生成为活动的主导者。举个例子，我们八年级的菁英课程叫热血三国，把所有学生分为三个阵营，设置各种配套的活动，让他们进行各个领域的比赛。而整个课程和活动，是十一年级的学生设置和领导他们完成的。每一年，学生都会发挥自己的创造力，设置不同的活动，老师仅仅负责给他们加油鼓励。

因此，对于创造力的培养，我认为关键是创造一个温馨、多元、开放并且提供支持的环境，让学生们勇于表达自己的想法，激发学生内在、天生的创造力。 
 

您认为创新性人才需要具备哪些要素？

康桥学校昆山校区 庄校长：第一点是具有很强的专业能力，有足够的专业知识作为提出新想法的基础。第二点是思想开放、有弹性，不会对一种做法过于固执，能够接纳别人的意见。很多时候创新是在不同思想的碰撞中产生的，只有以多元、开放的心态去进行思想碰撞，才能实现创新的灵光一闪。第三点是敢于冒险，敢于去尝试和接触新的想法。

学校目前对创新性人才培养有哪些举措和方式？

康桥学校昆山校区 庄校长：在每一天的每一项活动，包括课堂上的学习、课堂外的活动安排，甚至是在住宿生活中，我们都营造了一个多元、包容的环境，来激发孩子们天生已有的创造力。

我们给孩子们创造了一个完全安全、放心的校园，让孩子们觉得自己讲什么都没关系，冒险失败也没关系，校园会接纳他们的一切。学生会来找我讲他们各种各样的想法，包括想要什么课程、举办街舞比赛、发起反霸凌活动，他们愿意把这些想法分享给我，因为他们相信学校会包容所有想法，并且会支持他们放手尝试、把想法落地。 

在学校品牌建设发展方面，您有哪些经验想要分享？

康桥学校昆山校区 庄校长：品牌建设在当下的竞争环境中，对于民办校来说非常重要。近几年我们学生的录取成绩非常不错，有剑桥、常春藤录取offer。但在学校宣传时，我并不喜欢只强调这些录取榜单，而是希望能够更多展现学校对于社会菁英能力的培养。

对于品牌建设和宣传，第一点是教职员工要对学校理念有高度认可和理解，把握好学校教育的核心。第二点，要在学校发展的关键点上做充分的宣传。康桥学校近期有很多积极的变化，包括获得WASC资质、开设ACT考点、建立国内国际双规教学，在学校成为更好的育人平台、提供更多元的教育产品时，品牌宣传需要同步跟上，在关键节点上做出到位的宣传。

第三点，最重要的是学校自身要拥有高质量的教学体系和品质，让家长和学生满意。现在康桥的生源60%至70%都是通过口碑传播被吸引来的，所以在宣传时，相比自说自话，我们更愿意通过学生、家长来进行。教育质量永远是宣传的根本，否则宣传做得再好，也只能带来反效果。

学校创新变革的源泉是什么，如何完成课程、师资、升学等方面的创新变革？

康桥学校昆山校区 庄校长：学校应该是一个开放系统，和外在环境有持续的互动，而不能成为一个自我隔绝、不做改变的封闭系统。学校要对外部环境、相关政策保持敏感性，根据环境的变化产生向好的变化，如果内部不跟随外部需求进行创新的话，学校就会逐渐被淘汰掉。

以应对疫情来说，校园内也产生了很多变革，发展出了线上课程模式，到后期，又进一步创新出线上线下结合的模式，不断提高我们的效率和教学质量。随着外部环境不断向好变化，这就是创新。

近期我们也面临着学生教育需求的变化，有越来越多的学生开始考虑国内高考升学，因此，我们在国际教育外，开办了国内轨。创新就是在继续给学生们提供有特色、有优势的教育时发生的，我们希望让学生在达到一定分数后，把一些精力放在素质能力提升上，参加学校里多元的选修课，比如游泳、攀岩，同样实现一人一才艺。在国内轨，我们仍旧坚持学校以学生为中心的办学理念，尊重学生的个性。我们也为他们提供多样的学习选择，注重英语教育，让他们也有转到国外轨的机会。

因此，创新就是在适应外部环境、调节内部结构的时候产生的。

您认为未来什么样的国际学校最受家长欢迎？

康桥学校昆山校区 庄校长：现在国内教育改革的趋势是越来越重视素质教育，国家的课程标准里越来越强调跨领域、跨学科的学习，强调对综合能力的考察，刷题对于考试来说作用会越来越小。因此，充分尊重孩子、提供多元选择、培养孩子创造力的教育在未来会越来越受到欢迎，教育会逐渐回归本质。

于此同时，对于走向国际的孩子来说，很多家长希望他们能保有自己的文化之根和文化自信。因此，国际课程应该始终立足本土，对国外课程进行充分的融合。

您认为什么样的学校能迅速打出品牌，占领一席之地？

康桥学校昆山校区 庄校长：学校必须有自己的特色，想清楚自己的办学理念和初衷，为什么要创办学校？想要把孩子培养成什么样子？想明白这些根本问题，才能形成自己的特色，才能吸引到志同道合的家长，并且在一开始的时候，就和家长阐明学校的理念和培养方式。

在招生的时候，我们有一个环节是家长面谈，在这个环节，我们会再去跟家长强调我们的理念，和他们确认他们的态度和想法。比如在我们学校，我们会问家长，能不能接受学校带孩子去海南岛半个月完成1000多公里的骑行，如果家长觉得太危险了，不敢让孩子去，那这个家庭可能就并不适合我们学校，和我们对于菁英的培养理念是不一样的。

学校要在一开始就有清晰的学生培养目标和培养方式，并且把这个目标和理念完整地传达给家长，这样才是有完整的学校特色，并且把特色落实在地。

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