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苏城外国语学校方周迎:让学生成为课堂的主人

作者:本站来源:新浪2022-11-18 10:19:07

10月23日,由新浪教育、微博教育、博辞教育联合主办的“新浪&微博2022国际教育秋季择校巡展”在苏州W酒店成功举办,为苏州择校家庭搭建与学校沟通的桥梁,解决择校忧虑。本场展会汇聚了苏州及周边优质的公办校、民办校、外籍人员子女学校,众多深圳家庭前来咨询。

此外,多位国际化学校的校长、教育大咖对国际化学校的教育理念、育人方法发表了自己的观点,赢得了参展家庭的喝彩,家长们纷纷表示受益匪浅。苏城外国语学校校长助理方周迎参加了本次活动,以下为访谈实录:

苏城外国语学校

苏城外国语学校校长助理方周迎

主持人:新形势下,学校如何提高教育质量,办出真正有特色的、高质量地融合了国际元素的本土教育?

嘉宾:融合教育,关键在于要认清传统本土教育中的不足,并吸取国际课程元素中,适用于本土教育的精华,才能出特色、提质量。我校在办学过程中,积极吸取IB课程中的精华部分,如五大学习技能ATL:思维技能、交流技能、自我管理技能、研究技能、社交技能,并将对这些技能的培养,真正落实到平常的教育教学过程中:课堂采用多样化探究形式,学生成为了课堂的主人。在给予孩子适当空间的同时,也不忘强调国内教育中的核心素养和“双基”,通过有效练习、差异化教学、个性化辅导和对学生的高要求管理,使得我校的国际教育同样能给学生带来扎实的学术基础。在核心素养的培养方面,我们采用项目式学习的方式,以完成真实的事情或任务为目标,旨在促成学生学习状态、学习内容、学习方式以及学习结果等方面的变革。

主持人:提到个性化教育,贵校都有哪些特色课程和教育方式可以实现呢?

嘉宾:个性化教育在我们看来不是一句口号,而是落在学校教学和德育两条轨道上方方面面的“螺丝钉”。不同的学生,有不同的学术特点、升学倾向和性格特征。那么在教学方面,我校国际高中IBDP、剑桥A Level、中新三大项目首先就实现了大层面上的“个性化教育”。三大项目有截然不同的学术难度和课程组合,也对应了不同的升学方向。入校之初,学生便在升学老师的指导下,根据自己所长和升学方向,选择最适合自己的项目和课程。比如,我们首届高三毕业班的姚菲同学,根据自己理科极强而文科偏弱的特点和主申英国的要求,选择了A Level,最终以3A*2A的成绩成功考入UCL;而王奕然同学,各科更为综合的情况下,选择了IBDP,最终以42分的成绩进入香港大学。除此之外,学校在每日的课堂教学、作业布置、习题讲评、学科竞赛辅导方面也充分满足了学生的定制化需求。教师们教研会的主题往往围绕课堂差异化教学进行讨论、备课;英语组将学生根据成绩不同分为不同的课后提升小组,任务难度与要求因组而异;数学和科学组根据学生的知识掌握情况,分班开展竞赛辅导;晚自习教师安排,根据学生的需要个性定制,安排重点习题讲解…

在德育方面,我校不仅有丰富的学生活动提供给学生充分展示自己的舞台,更是在活动安排中,一改“谁强用谁”的做法,根据学生的强弱项、性格特点和升学方向,使活动参与也能做到“个性化”。不用说是语言节、戏剧节、科技节等大型节日,还是学生会和社团等学生组织,即便是在普通的戏剧课中,学生也能找到属于自己的角色。

主持人:政策转换下,家长如何给孩子选择一所适合的国际化学校?

嘉宾:在如今的整下,家长在选择合适的学校时,应当考虑一下几方面的因素:

一、学校的资质。

学校是否有办学许可,是否依托第三方机构生存,是否有课程(如IB)组织授权等,都是影响了教学质量的最基本、最关键因素。

二、学校的课程体系。

不同的学校提供的课程体系不同,也决定了学术要求和对应的升学路径的不同。主流的课程体系除了我校的IBDP和A Level之外,还有AP课程,澳洲VCE课程,加拿大的OSSD课程等。家长们需要透彻了解这些课程体系的学制、适合申请的国家、学科设置(科目)、语言要求和申请时的学术声誉等。目前加拿大OSSD课程因为学术声誉的原因,已经被部分国家和地区的学校列入申请“黑名单”。

在疫情肆虐、全球经济衰退、国家政策变化的情况下,选择一个申请时方向更广的课程体系,或是如新加坡这样教育质量高、经济增长稳定、社会治安水平高的国家,似乎是一个更加正确的选择。

三、学校的办学水平。

学校的办学水平可以从往届毕业生录取院校、学校学风班风一窥究竟。比如我校第一届高三毕业生17人,100%被QS世界前100的大学录取,60%升入前40的大学,斩获帝国理工、UCL、港大、南洋理工、多伦多等多所世界名校的offer,这也就充分体现了办学的实力。

四、了解孩子

上面所述三点,都外界的条件,但孩子是否真正适合,才是关键因素。如IBDP课程往往对学生的综合能力要求比较高,英语要好,如果只是一味地出于赞同IB理念而为孩子做出选择,那么会适得其反。

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