华南地区国际学校名校长高端访谈

深大留服橘郡美高中国区总校长左阳博士受邀于腾讯网，参加“华南地区国际学校名校长高端访谈”，就中国国际教育未来发展表达了自己的观点。

广东国际教育的有益探索

问：改革开放的种子最先在深圳发芽，经济的改革带动教育的变革，广东作为教育高地，您觉得在国际教育的探索方面有哪些独到之处？

答：随着粤港澳大湾区发展规划的出台，广东作为经济大省，必将开启国际教育发展的新时代。总体而言，广东的国际化学校数量发展迅速，各类国际课程体系的学校层出不穷，教育理念也在不断升级换代。

从国际教育1.0时代的文书申请+语言培训；到2.0阶段增加了国际理解部分；3.0时代在2.0的基础上增加了国际课程体系的分量，典型的如深国交，目前正在向4.0时代进化，在知识方面与真实世界相关联，以培养面向21世纪的能力框架体系为目标，利用STEAM教育与PBL教学等先进教育手段，以价值观与信念帮助学生成长，真正以学生自主发展为核心的个性化教育时代。

整体国际学校市场将告别粗放发展的年代，进入回归教育本质，应对多样化需求的时代。目前，广东地区越来越多的教育企业已经认识到4.0时代的伟大意义与内涵，在积极探索新内容与新模式，这是一个很好的现象。

问：您觉得未来五年甚至十年华南地区国际教育有何发展趋势？可否给我们进行一下解读和预判？

答：未来五年的时光列车，随着华南地区经济的快速发展和对全球化科技精英人才强大的需求，将持续推动本地区与国际先进教育接轨的前进步伐。

在留学低龄化、国别多元化，教育科技化、人才培养模式个性化等方面，将会呈现出越来越强的发展趋势。

具体而言，在传统以升学为导向的国际学校办学方针之外，广东在未来3年，国际学校模式的探索方面可能有两大明显方向：一种是以一贯制英式贵族化精英模式，追求家族&事业的传承与博雅教育，可能更强调“你是谁，你拥有什么”如哈罗公学和威亚公学等，另外一种是以学生发展及人格培养为导向的个性化美式精品教育方向，以综合素质教育培养为目标，全面提升个人价值，更强调“你能做什么”，典型代表就是“橘郡美高”。

问：如今，广东地区的国际教育已经走过了31年的历程，具体到您的学校，可否为大家简单介绍下学校的发展历程？

答：橘郡美高进入中国已经有十年之久，已经培养出数以千计的优秀毕业生进入美国前100，加拿大前10和澳洲8大名校。

深大留服橘郡美高是2018年正式进入深圳，由美国加州橘郡国际教育发展署授权，深圳大学留学服务中心引进、橘郡美高中国区总校负责管理的深圳市第一所以学生发展及人格培养为导向，美式STEAM教育与PBL教学为特色的个性化精品美式高中。

深大留服橘郡美高提供美国加州综合排名居前的橘郡安纳海姆学区蓝带高中的课程体系、STEAM特色课程、美国大学理事会AP课程、英语国学课程、哈佛大学以及斯坦福大学等素质和提升课程。所有课程、学生的考试内容和评价体系，均与美国本土高中同步。

问：如何判别教育的国际化与本土多元化课程是否具有“未来竞争力”和“行业前瞻性”？

答：这个问题是探讨如何让本土课程与内容实现国际化，本质上是需要培养学生什么样的能力，才能适应赢得未来的问题。

决定学校之间最终差别的是办学理念。我认为信息与人工智能时代下的国际化教育，必须要符合基本的教育规律，在充分考虑教育情境的变化性和教育对象的复杂性后，依托人本主义理论和建构主义理论展开。

学生要学会学习，首先要形成正确的知识观，即关于知识的认知。按照2030年世界经合组织(OECD)的国际学校课程体系的设计思想，参考美国的课改思路，我认为一个多元化的、有竞争力的课程的核心要素，需要包括与真实世界相关的跨学科整合的知识体系，以5C为核心的21世纪核心技能与人格培养框架体系，及以元认知和成长性思维为重点的心智模式等等。同时，必须与中华文化融为一体，真正让中国孩子形成应对全球化趋势的学习思维及核心素养。

问：纵观广州、深圳的国际教育，既有小而美的特色学校，又有实力雄厚的集团化学校体系，未来的国际学校发展趋势更倾向于哪种形式？各学校如何做出各自的特色。

答：两者各有市场，而且两者各有优势。这里面涉及到的不光是教学层面的特点，而且还有商业模式的选择问题。

国内外大型教育集团和区域教育集团品牌影响力大，综合实力较强，引进国际文凭体系容易被标准化复制，但经常采用的直投与合资模式，受国家政策和投资环境影响明显，建校周期长，托管模式容易发生中外方文化理念及管理权方面的冲突。

而小而美的国际化特色精品校，多采用授权模式，合作方式灵活，充分理解本土学生的多样化需求，对市场需求反应迅速，并容易实施小班教学，优良的师生比，既保证国际教学服务水准，又有一定灵活性，有助建立校本化的国际教育差异化特色，不容易被轻易复制。