北京新东方国际双语学校斯芬克国际艺术高中班型划分
北京新东方国际双语学校斯芬克国际艺术高中深谙每位学子的独特升学愿景,设置了英美方向与日本方向两大班型。 英美方向 日本方向
“进啦——进啦——进啦!1:1——1:1——1:1!”“平啦——平啦!”“哇塞,太棒啦!”操场上的欢呼声就像炸了锅一样,沸腾了。这是新东方足球对抗赛踢到下半场十多分钟时候的情景。

2022年卡塔尔世界杯已经举行,全世界人民都在关注着,大家为自己喜欢的足球队加油打气,欢呼雀跃。
校园足球对抗赛是几乎全体同学都期待的饕餮盛宴。在春和景明的四月天,我校举行了一场特别的足球对抗赛。这次比赛之所以特别,是因为本次比赛不同于过去的班级对抗赛和师生对抗赛,是两个同学各自组队进行的对抗赛。一方是曹迈伦,一方是孟翔卓。他们两个商定:每一方各找九名队员,均包括一位女同学,三位老师;比赛时间为40分钟,分上下两个半场,各自20分钟;如果在40分钟内打成平局,将通过互发点球决定胜负。
同学们一听说这个新闻,大家都奔走相告:“这次热闹啦!”“好看!等着瞧吧!”因为引起了全校师生的热烈关注,赛前,两队的球员们也都提高了自我期待,并反复进行针对性训练,包括位置、盯人、掩护、传跑线路、偷袭时间等等,他们都想以“胜利”者的姿态高傲地站立在全校师生面前——他们谁也不想输!他们都憋足了劲儿!

4月6日星期四,天气晴朗,气温适宜。下午的最后一节课刚刚下课,双方球员就急不可耐地跑到了操场上,拉开了架势。作为观众的同学和老师们也都来到了操场,自觉地站在了场地两侧,等待比赛开始。

裁判老师口哨一响,双方球员就立刻拼杀起来。你方进攻,我方阻击,你方传球,我方拦截,尽管队员技术很是一般,但激烈程度不亚于欧洲的五大联赛。场边的欢呼声、呼叫声、呐喊声,就好像中国男足跟韩国队比赛时一样。整个操场就跟过年似的,热闹呀!

“进球啦!”刚开场才五分钟,孟翔卓队的李烨滨就进球了,1:0。比赛气氛更加紧张起来。但曹迈伦队球员明显有些慌了,进攻没有气色,防守更加松弛。没过几分钟,孟翔卓队通过左路进攻,又进了一个。正当他们高呼“胜利”的时候,裁判老师说“越位了”。于是曹迈伦队开始奋起反击,刘校长也从后卫突前当起了前锋,进攻势头明显起来了。没想到,此时又被孟翔卓队从左路偷袭了一个,进球队员跟他的球友们拥抱在一起,裁判老师说“越位”。哇塞!吓了曹迈伦队一身冷汗。不懂得什么是“越位”的观众们都表示叹息,身边的同学告诉他们:两侧都有助理裁判,专门负责看是不是越位,应该没问题。上半场比赛结束的时候,孟祥卓队以1:0暂时领先。

中场休息时候,双方球员拼命喝水,那身汗呀,频频往下流。有的直接坐在了草地上,有的甚至躺在了草地上。双方队长抓住时机讲战略战术,布置进攻与防守。
下半场比赛开始了。孟翔卓队球员体力有点下降了,曹迈伦队趁机发起进攻。但孟翔卓队防守能力也不弱,曹迈伦队可惜很难形成射门,偶尔射一脚,也让对方门将吉辛滨泽给抱住了。比赛进入胶着状态。但曹迈伦队不甘失败,拼命进攻,孟祥卓队顽强抵抗。
终于,在下半场第12分钟,曹迈伦队由王粤滨打入一球,扳平比分。在场边观众的欢呼声中,曹迈伦队继续进攻,孟翔卓队全力阻击,双方在拉锯战中,耗尽了最后几分钟。比赛结束了,比分为1:1。双方需要进行点球大战,决出胜负。
“有好戏看喽!有好戏看喽!”
到了互射点球阶段,队员们的技术、体力、心理等所有问题,都暴露出来了。曹迈伦队第一个出场的是刘校长,他一脚射中,2:1。孟翔卓队第一个球员李烨滨也把球踢了进去,2:2。曹迈伦队第二个球员把球踢飞了,孟翔卓队第二个球员踢的球被对方守门员没收。第三轮,曹迈伦队王粤滨把球打进,孟翔卓队球员把球踢飞,3:2。第四轮和第五轮,双方球员再也没有人能把球踢进球门,比分保持在3:2上了——曹迈伦队取得了这场足球大赛的胜利。

遗憾,叹息,赞美,欢呼,沮丧,鼓励,各种声音此起彼伏,不绝于耳。虽然同学们的技战术水平还是比较低的,但从对抗程度看,不失为一场精彩的比赛,在场的老师和同学们都欢喜异常,纷纷竖起大拇指:“好样的!”“踢得很棒!”“没有遗憾!”
是的,没有遗憾——这是我们对待生活的基本态度。任何比赛都会分出胜负,比赛比赛输赢是正常的,但只要大家的精气神都在,那我们就有继续发展和壮大的机会。这场比赛让队员们不仅锻炼了身体,也更认识了团队合作和个人努力的重要性;也让全校师生看到了我们学校同学们的活力和希望——这比任何结果都重要。
北京新东方国际双语学校斯芬克国际艺术高中深谙每位学子的独特升学愿景,设置了英美方向与日本方向两大班型。 英美方向 日本方向
北京新东方国际双语学校斯芬克国际艺术高中招生对象如下: 九年级(初三)、十年级(高一)、十一年级(高二)毕业或在读生
北京新东方国际双语学校斯芬克国际艺术高中入学要求如下: ·学生需要具备艺术设计相关的学习经历,并通过学校的入学测试。 ·学生需要提供前一年完整的成绩单,作为评估学术水平的依据。 ·学生需要具备一定的英语能力,并通过面试考核,以适应学校提供的双语教育。