为科学探索高效课堂建设路径，提升课堂教学的有效性与针对性，促进高中生物教师专业成长，2025年11月18日下午，江宁区高二新授课主题教研暨教学设计专题培训在南外方山分校顺利举行。本次活动由区教研室生物教研员汪久佳老师主持，全区高二生物学教师、新入职教师和参加教学设计比赛的教师齐聚一堂，共同观摩、探讨高中生物课堂教学。本次活动包括课堂展示、教学设计分享、专题培训三个部分。

精彩课堂 学以致用

南外方山分校的谢菲老师带来题为《种群数量的变化》展示课。课堂教学以小龙虾为情境贯穿始终，通过分析资料、绘制种群增长曲线、建构数学模型等一系列活动，培养学生的科学思维和探究能力。课堂中利用AI辅助教学，将具体的数据转化为直观的数学模型。教学设计注重比较与分析，最后联系生活实际，将所学内容应用于野生小龙虾数量的控制和养殖小龙虾效益的提升，引导学生将所学生物学知识与生产实践相结合，培养了学以致用的能力、提升了社会责任感。

交流分享 碰撞思维

课堂观摩结束后，来自东山高级中学的孙英男老师分享了《生长素的运输和生理功能》一节的教学设计。孙老师紧扣《普通高中生物学课程标准》，对与生长素有关的内容进行研读；深入分析教材内容；立足学情，以“情境、问题、活动、体验”的四维课堂为思路，介绍本节课的教学环节，并展示了教学的具体过程。孙老师的课堂结构清晰，巧设情境，重难点突出，注重学用结合，设计了探究实验及结果分析等活动，充分体现学生在课堂中的主体地位，为我们呈现了一节高思维量的新授课教学设计。

东山高级中学的王涵乔老师则分享了高三一轮复习《DNA的复制》教学思路。王老师紧密联系《普通高中生物学课程标准》中的要求，结合学情进行内容分析与教学定位，以“海拉细胞为何永生”为核心情境，用高考题和模拟题将课堂串联成一条探究链。王老师的思路超越了科学史的简单复述，让学生亲历“提出假说—设计实验—演绎推理—得出结论”的完整探究过程，构建“真实情境→核心问题→探究活动→前沿拓展”的复习范式，实现了知识巩固、能力提升与素养发展的统一，为一轮复习教学提供了有价值的参考与借鉴。

南外方山分校的丁佳佳老师以《基于情境问题解决的高中生物教学设计初探》为题，分享了她参加2025年江苏省高中生物学科优质课比赛的教学思路。丁老师以真为关键词，结合《细胞核的结构和功能》和《种群数量的变化》两个教学设计，分享了真研究、真情境、真学情、真思考、真感悟在课堂中的体现，最终落脚于务实目标，让素养在问题解决中落地。丁老师创设真实情境，以任务驱动教学，设计进阶活动，借助AI辅助教学，为如何将学科核心素养融入日常教学带来了新的思路与启发。

教学设计分享结束之后，区教研员汪久佳老师进行了《江宁区第一届青年教师教学设计比赛专题培训》的讲座。汪老师从教学内容分析及设计思路、教学目标、教学重难点等八个方面进行了专业的指导。其中，特别提到教学内容解读要关注科学性与深度、课标把握的精准性、学情分析的针对性、设计思路的逻辑性与独特性。同时也提醒老师们关注2025版修订的《普通高中生物学课程标准》，合理、规范地制定教学目标与设计教学环节。汪老师针对教学设计的每一个具体环节都做了深入分析和专业引领，为老师们提供了系统的教学设计指导。活动最后，汪老师还推荐大家深入学习《中学生物学教学设计》等专业资源，为改进教学设计、提升专业能力助力。

这是一场既具有理论高度、又有实践深度的学科专业培训，参加此次活动的老师们受益匪浅，表示将重新审视、反思日常教学。此次活动，不仅有课堂教学设计的示范，也有教学理论的指导，为老师们提供了教学设计的“说明书”，更重要的是，培训活动传递了一种“为理解而教学、为素养而设计”的教学信念。相信通过此次活动，老师们将会把高质量的专业引领转化为自身的教学探索，为高中生物教学注入新的动力！