新亚高级中学 IB 课程师资阵容全解析

管理团队

Caroline Zhao 现任学校IBDP协调员，是一位拥有十年教学经验的资深中文教师。她毕业于香港中文大学，取得汉语语言学硕士学位。并获得IB颁发的DP协调员受训证书，IBDP官方培训教师以及持有普通话二级甲等证书。

Caroline曾在深圳贝赛思国际学校任教，参与了该校最早中文课程开发和语文教学，积累了丰富的国际教育教学与课程设计经验。她自2018年起深耕IBDP与IGCSE中文课程的教学与统筹，不仅独立编写了本校IGCSE的中文教材，还根据IB课程标准，独立设计并开发中文教学内容，确保教材符合国际教育理念，兼顾中国文化背景的深度与广度。

她曾担任《青年文学家》期刊现代文学鉴赏领域撰稿人，获得第三届国际青少年中文写作大赛“优秀评委奖”，指导学生在该赛事中荣获高中组分赛区季军。在教学成果方面，她所带领的 IBDP 中文A课程学生历年成绩均优于世界平均水平，仅2024年，7分率达到25%，远高于全球平均的3.1%；其指导的IB毕业论文（EE）中，70%的学生获得A等成绩，远超全球平均的15%。

Caroline注重培养学生的文学素养与文化理解能力”可以扩展为“注重提升学生的文学审美能力与跨文化理解视角。她秉持“以学生为中心”的教学理念，关注个体差异，采用多样化教学策略促进学生全面发展。她常以“饱食而遨游，泛若不系之舟”自勉，希望学生在快节奏的生活中找到宁静与自由，在文学世界中获得思考的深度与灵魂的宽广。

Jasmine Xie 是一位具有剑桥背景、跨文化视野的艺术教育工作者，现任学校艺术教师兼IGCSE协调员。她本科毕业于剑桥大学，主修艺术史与中国研究，并持有剑桥大学英语教学资格证书（CELTA）、二级心理辅导技能认证、英国教师资格证（PGCE QTS），教学专业素养扎实。

她拥有丰富的英式教育实践经验，曾任职于英国Bay House School、Brune Park Community School、Stephen Perse Foundation（剑桥，助教）及Bell English等学府。自2023年起专注IGCSE与IBDP国际艺术课程教学，其指导的GCSE艺术成绩达9分（等同于IGCSE的A*级别），IBDP视觉艺术均分6分。学术领域，她凭借《图书与手稿研究》获剑桥大学Gordon Duff奖，相关论文发表于剑桥图书馆专题系列。

Jasmine倡导“以学生为中心”的跨学科项目式教学，主张：
引导学生像艺术家一样思考，通过独立项目探索身份认同与社会议题；
将AI技术以伦理方式融入创作，培养数字时代的批判性艺术表达；
串联艺术、历史与科技，践行“万物互联可对话”的教学哲学。
她以剑桥学术底蕴为根基，致力于打造“技术向善的艺术教育”，助力学生在全球化语境中锻造独特的创造性声音。

Julianne Wu 是一位拥有14年国际中文教学经验的资深教师，现任学校中文教师及中国文化活动协调员。她毕业于美国弗雷明翰州立大学，取得国际教学硕士学位，持有高中教师资格证书、普通话证书，以及IBDP中文A文学课程与中文B教学认证等多项专业资质。

她曾在东莞国际学校、BMH、广州英国学校等多所知名国际学校执教，拥有7年 IBDP 中文教学和3年IGCSE中文教学经验，并熟悉探究式课程体系的实施。Julianne擅长将知识理论（TOK）融入中文A和中文B的教学中，重视跨学科联系与技能迁移，在教学中注重因材施教，满足不同学习背景学生的需求。她设计的“诗歌单元”与“散文单元”深受学生喜爱，体现出“以探究为本、以学生为中心”的教学理念。

Julianne还曾担任中文辩论教练、中文戏剧课程指导与剧本编辑工作，注重通过项目式学习和跨文化活动提升学生表达与创造力。她指导的 IGCSE 0509 中文第一语言考试中，68% 的学生获得A和 A* 成绩；所教授的IBDP中文A学生平均分为 5.6，中文B学生平均分为7，指导的 EE 论文成绩也达到了B等。

在教学实践中，她善于将中国文化、历史与当代议题融入课程，增强学生的学习兴趣与文化关联感；同时注重使用翻转课堂模式和教学技术工具，常用如Kahoot、Quizlet、Quizizz、Padlet等教学工具，提升课堂互动性与学生的自主学习能力，打造高效、参与感强的学习环境。

Caroline Zhao 现任学校IBDP协调员，是一位拥有十年教学经验的资深中文教师。她毕业于香港中文大学，取得汉语语言学硕士学位。并获得IB颁发的DP协调员受训证书，IBDP官方培训教师以及持有普通话二级甲等证书。

Caroline曾在深圳贝赛思国际学校任教，参与了该校最早中文课程开发和语文教学，积累了丰富的国际教育教学与课程设计经验。她自2018年起深耕IBDP与IGCSE中文课程的教学与统筹，不仅独立编写了本校IGCSE的中文教材，还根据IB课程标准，独立设计并开发中文教学内容，确保教材符合国际教育理念，兼顾中国文化背景的深度与广度。

她曾担任《青年文学家》期刊现代文学鉴赏领域撰稿人，获得第三届国际青少年中文写作大赛“优秀评委奖”，指导学生在该赛事中荣获高中组分赛区季军。在教学成果方面，她所带领的 IBDP 中文A课程学生历年成绩均优于世界平均水平，仅2024年，7分率达到25%，远高于全球平均的3.1%；其指导的IB毕业论文（EE）中，70%的学生获得A等成绩，远超全球平均的15%。

Caroline注重培养学生的文学素养与文化理解能力”可以扩展为“注重提升学生的文学审美能力与跨文化理解视角。她秉持“以学生为中心”的教学理念，关注个体差异，采用多样化教学策略促进学生全面发展。她常以“饱食而遨游，泛若不系之舟”自勉，希望学生在快节奏的生活中找到宁静与自由，在文学世界中获得思考的深度与灵魂的宽广。

Jing Zhang 是一位拥有10年国际教学经验的资深英语及戏剧教师。她毕业于广东外语外贸大学，获得翻译学硕士学位，持有多项国际认可的专业资格，包括教师资格证书、剑桥教学与学习证书、教育领导力证书、国际英语（EAL）教学证书以及中国翻译专业资格（CATTI）认证。

自2015年起，Jing深耕IB与A-Level国际课程教学，在深圳与广州的多所国际学校任教，积累了扎实的跨文化教学与课程设计经验。她在IGCSE英语、A-Level English General Paper、英语作为附加语言（EAL）课程中表现尤为突出，其中 IGCSE 学生成绩达 A*。

她曾连续两年（2021、2022）荣获“Challenge to Be Excellent Award（年度优秀员工奖）”，并多次参与学校课程的开发与优化，包括IGCSE英语课程计划、A-Level General Paper 教学方案以及EAL教学年计划。此外，她积极推进跨学科融合与项目式学习，曾担任剑桥国际项目认证导师（Cambridge IPQ Mentor）、同伴辅导项目协调员、项目式学习计划负责人、拍摄项目协调员、地球周跨学科项目协调员及职业意识周活动组织者。

在学生发展方面，Jing曾指导学生参加英语拼字比赛（Spelling Bee）与演讲比赛（Speaking Contest），担任竞赛教练，帮助学生在真实语境中提升语言表达与舞台表现能力。

Jing秉持探究式、跨学科和以学生为中心的教学理念，致力于通过差异化教学和同伴协作策略，提升学生的独立思考与学习能力。她热衷于研究如何更有效地支持 EAL 学生的发展，并在跨学科项目教学与体验式学习方面具有丰富经验。

Demi Wu现任新亚高级中学（IB课程）英语教师，拥有南洋理工大学发展心理学硕士学位及教育硕士背景。她在心理学实验设计与应用研究方面拥有扎实的理论功底与丰富的实地经验，曾多次参与由新加坡教育部组织的课堂观察与课题研究，具备强大的学术写作与研究报告能力。她本科毕业于英语专业，现专注于国际课程英语教学。

在加入新亚高级中学之前，Demi曾在中国广州市第四十七中学等院校担任英语教师，并在新加坡本地学校进行教学观察与研究项目，积累了跨文化、多学段的教育经验。自2024年起，她开始教授国际课程（IB、A-Level），致力于将研究成果与课堂实践深度结合。

Demi已在国际学术领域发表2篇正式论文。其合著的书籍章节《教师自主支持与学生社会情绪结果之间的关系》收录于新加坡 Springer 出版社的《自我决定理论与社会经济学习》一书中；另一篇研究文章发表于《International Journal of Instruction》，探讨教师自主性支持与学生情绪发展、动机调节之间的关联，展示了她在教育心理领域的研究深度与实践价值。

教学上，Demi 秉持“以探究为本”的教学理念，注重学术思维的激发与学生个体差异的支持，善于将社会情绪学习（SEL）理论融入课堂，提升学生的学习动机与自我效能感。她强调个性化教学策略，通过跨学科的课程融合与启发式教学方法，激发学生的学术兴趣与自主学习能力。

Joel Rodenburg老师拥有爱丁堡大学（The University of Edinburgh）生物技术专业背景，兼具跨学科的学术视野与实践思维。他持有对外英语教学证书（Teaching English as a Foreign Language Certificate），系统掌握英语语言教学的专业方法论，能够将学术知识与教学实践深度结合。

Joel老师秉持 “以好奇心驱动、以学生为中心、以反思为路径” 的教学理念，专注于学生的能力成长与个性表达。他认为学习应是主动探索的过程，而非被动接受，因此在课堂中始终以激发学生的内驱力为核心。在学生管理上，Joel老师擅长根据学生的学习风格、文化背景、反馈需求及兴趣点定制课程。通过目标设定、学习反思，结合单人及小组项目式活动（如海报制作、演讲展示、短文写作、戏剧表演等），让学生在实践中深化理解。此外，他还会为任务设置分层难度选项，鼓励学生在挑战中突破自我。

Joel老师的课堂注重理论与实践的融合。在英语教学中，他通过戏剧表演、情景模拟等互动形式，将语言学习融入真实场景，提升学生的听说读写综合能力；在戏剧教育中，他引导学生通过角色塑造、剧本创作等活动，培养批判性思维与创造力，同时强化英语表达的流畅性与感染力。无论是语言学习还是戏剧实践，他都强调 “过程导向”，通过定期的学习复盘与目标调整，帮助学生清晰成长路径，实现个性化发展。

Ambrose Ojanji 是一名经验丰富的经济学教师，拥有 16 年的国际教学经验。他目前在新亚高级中学（IB课程）教授经济学。他拥有内罗毕大学经济学和会计学学士学位、注册会计师（CPA）和教育学学士学位。

自 2005 年以来，Ambrose老师一直致力于国际教育。他曾在多所国际学校任教，包括乌拉尔斯克和阿拉木图的 NIS 物理和数学学校，以及坦桑尼亚阿鲁沙的 Jaffery Academy。他拥有丰富的 IB、A-Level 和 IGCSE 课程教学经验，尤其擅长通过严谨而灵活的教学方法，帮助学生在学术上和现实世界中掌握经济学原理。

在学生成绩方面，他的 IB 和 IGCSE 学生一直保持着较高的水平，IB 成绩通常在 5 到 7 分之间，IGCSE 学生经常取得 A* 的成绩。他曾指导学生参加国际经济学奥林匹克竞赛，他的团队在国立国际学校期间获得了全球第五名的好成绩，他还指导学生参加商业创新竞赛，如 “新秀商业计划”。

2009 年，Ambrose 荣获 “日本高中最佳教师 ”奖，并发表了关于多语言教育方法的学术论文。他还积极参与课程开发和改革，为 A-Level、IB 和 IGCSE 经济学课程的设计和改进做出了贡献。

在教学理念方面，Ambrose强调“以探究为导向”的教学方式，鼓励学生独立思考、协作解决问题。他注重营造安全、积极的学习氛围，使学生能够自信表达、自由交流。

Yashvardhan Jhingan老师拥有印度乌特卡尔大学（Utkal University, Bhubaneswar）心理学硕士学位，专注于临床与咨询心理学领域，具备扎实的学术理论基础与实践应用能力。他深耕 IB 教育体系，累计两年 IB 教学经验，曾参与多项专业发展培训：2023 年完成 IBDP 心理学第一类专业发展工作坊（Category 1 Professional Development Workshop）2025 年参与 IBDP 知识理论（TOK）第二类专业发展工作坊及心理学第二类专业发展工作坊（Category 2 Professional Development Workshop），系统更新 IB 课程教学方法论。

Yashvardhan老师秉承 “好奇心驱动、学生为中心、反思性成长”的教学理念，强调通过实践活动激发学生的探究热情，助力其在认知与表达中实现个性化发展。教学创新点：擅长将活动导向学习（Activity-Oriented Learning） 融入课堂，通过 “主张法庭（Claim Courtrooms）”、辩论等互动形式，培养学生的逻辑论证与协作研究能力；结合视频、TED 演讲等数字视听资源，增强课程吸引力；引导学生使用反思日志（Reflective Journals）；深化批判性思维训练。

Yashvardhan老师心理学教学经验丰富，在前任学校中，与特殊教育部门合作开展课程研发，推动特殊需求学生的教育融入，体现教学包容性。他曾指导 IBDP 学生联合专业精神科医生及临床心理学家，举办心理健康意识研讨会与工作坊，将心理学知识转化为实际社会应用；让学生通过与咨询师等行业专家合作设计主题游戏与活动，帮助学生掌握情绪管理、问题解决等实用生活技能，提升生活质量优化能力。

Ajay Khatua 是一位拥有同时硕士与博士学位的资深商业管理教师，目前担任新亚高级中学（IB课程）IB与IGCSE商业管理课程教师。他毕业于印度S’O’A大学，主修商业管理，并取得教育学学士（B.Ed），具备体验式学习与学生生活技能发展的专业背景。

Ajay 拥有10年教学经验，曾在南京外国语学校任教，自2022年起正式进入IB体系，教授商业管理相关课程。他熟悉IB教育理念，擅长融合跨学科思维与项目式探究，鼓励学生通过真实案例和团队合作探索商业世界。

在学术方面，Ajay已发表5篇学术论文，并受邀参与8场教育类国际学术会议，持续推进教育研究与教学反思。他积极参与学校课程研发，曾参与IB课程设计，并在教学中提供系统的写作指导和学术技能训练。并且他完成了IBPD BM- 2 类课程学习，获得IB的认证。

他也担任辩论指导老师，引导学生在国际性竞赛中提升逻辑表达与思辨能力。他所教授的IB与IGCSE学生成绩表现稳定，考试平均分达6分，展现出良好的学术素养与应用能力。

Ajay的教学理念强调“学生驱动 + 批判思维导向”，他致力于通过提问、探究、项目式学习等方式激发学生的学习兴趣，鼓励他们从真实世界中建立联系、设定目标、追踪进展，逐步形成清晰的自我认知与成长路径。他重视因材施教，擅长根据学生的兴趣、能力与学习风格进行差异化设计，同时倡导协作式学习与跨学科融合，以培养学生的问题解决能力与团队协作精神。

Miguel Zhong是一位经验丰富的计算机与数学教师，现任新亚高级中学（IB课程）IT协调员及学术顾问。他毕业于华南农业大学电子工程专业，持有 IB 计算机科学与电子工程（EE）官方认证资格，深耕国际教育领域已逾11年。

自2015年起，Miguel专注于IB与IGCSE课程教学与教研工作，曾任教于 EIC 教育，积累了丰富的教学经验与课程统筹能力。他参与了多个国际课程体系（IB Computer Science、IGCSE Computer Science 与 IGCSE 数学）的校本课程建设，课程设计涵盖讲授式教学、问题导向式教学、项目式学习与实验探究等多元策略，有效提升学生的实践能力与思维能力。

在学生学业表现方面，他所指导的IB学生最高可达7分，2021年与2022年学生平均分分别为 5.2 与 5.3；IGCSE 计算机科学科目中，学生最高分达 A*，平均成绩为B。除了课堂教学，Miguel 还担任 CEMC 国际计算机竞赛教练及英国议会式辩论赛评审与指导教师，助力学生在学术与思辨能力双向发展。

Miguel 曾荣获2018年“全国五星金奖教师”荣誉称号，充分体现了他在教育教学中的专业性与影响力。他重视元认知技能的发展，鼓励学生在技能与知识同步发展的过程中形成问题意识、强化跨领域整合能力，并通过技术工具提升课堂参与度。

Roohi 老师拥有巴基斯坦旁遮普大学（University of Punjab）动物学硕士学位，学术成就斐然 ——O level 成绩优异（Distinction）、本科入选荣誉名单（Roll of Honour）、硕士阶段斩获总统人才奖学金（President's Talent Scholarship）。她持有 TEFL 国际英语教学证书，并完成 IB ESS（环境系统与社会）第二类专业发展工作坊（IB Professional Category 2 workshop），兼具扎实的学术功底与国际化教学方法论。

Roohi老师累计多年执教经历，覆盖 IB、剑桥 A/O level、IGCSE 等国际课程体系，曾任职于中国国际学校及巴基斯坦多所顶尖院校（如卡拉奇高级研究中心、拉合尔文法学校等），深谙不同教育体系的培养目标与教学逻辑。

在学生管理上 ，Roohi老师鼓励学生独立探索与信息搜集。例如，通过实地调研、实验设计等活动，引导学生将理论知识与现实问题结合，培养批判性思维与解决问题的能力。采用 “学生主导 + 教师引导” 模式，根据学生的认知水平与兴趣点定制学习路径，在必要时提供精准的学术指导与心理支持，助力学生突破学习瓶颈。作为兼具艺术与科学背景的教育者，她将创意元素融入课堂 —— 如通过艺术创作诠释生物概念、以诗歌形式表达科学观点，激发学生的多元思维。另外还通过摄影、手工创作等兴趣活动，引导学生在科学探究之外发展审美与表达能力，曾组织社会服务项目，培养学生的社会责任感。

Roohi老师曾指导的 IB 学生成功斩获剑桥大学录取资格，Roohi老师还曾任某国际学校负责人，主导从小学到中学的课程体系搭建，尤其在 ESS 与科学课程设计中融入跨学科思维，推动教学内容与现实议题（如环境保护、生物多样性）的深度结合。

Donnie Xia是一位拥有12年国际教育经验的数学与物理教师，现任新亚高级中学（IB课程）数学与物理教师。他毕业于美国 伍斯特理工学院（Worcester Polytechnic Institute），获得理学学士学位，并先后在伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校和英国诺丁汉大学接受了化学及教育学的专业培训，持有 PGCEi 国际教师资格证书。

自2014年起，Donnie深耕国际课程领域，曾在常熟世界联合学院（UWC Changshu China）任教三年半，教授数学并担任数学竞赛教练，并在此期间担任IBDP数学课程考官。他还在无锡与威海的国际学校任教，拥有丰富的A Level与IB教学与课程设计经验，目前也是Cambridge A-Level官方培训师与阅卷考官。

Donnie参与过A Level与IBDP数学课程的校本课程开发，并为学生提供多样化的竞赛指导和写作训练。他指导的学生在IGCSE与IB数学科目中屡创佳绩，成绩表现优异。他曾在任教学校创立并指导 辩论俱乐部 与 数学/科学竞赛俱乐部，帮助学生在逻辑思维与学术表达中不断突破自我。

Donnie崇尚探究式、跨学科、个性化的教学方法，注重在教学中培养学生的独立思考力与批判性思维能力，致力于打造兼具挑战性与支持性的学习环境，帮助学生从知识走向能力，从课堂走向世界。

Heather Zhao 是一位具有国际视野的音乐教育工作者，现任新亚高级中学（IB课程）音乐教师、CAS及拓展论文（EE）协调员，教授 IGCSE 与 IBDP 音乐课程。

她自 6 岁起学习钢琴，15 岁开始声乐演唱，擅长古典钢琴与舞台表演。Heather 毕业于天津音乐学院，主修声乐与钢琴演奏，获音乐教育荣誉文学士学位，后赴英国金斯顿大学攻读音乐教育硕士，专注于国际音乐教育与英国中学音乐教学，并积累了宝贵的一线教学经验。

Heather持有PGCEi国际教师证书及中国高中音乐教师资格证，拥有中英两地超过 5 年教学经验。自2022年起加入国际课程体系，她所教授的IB音乐学生成绩显著高于全球平均水平。

她注重将写作支持、音乐分析、旋律创作与拓展论文指导融入课堂，组织 EE 工作坊，引导学生深入探索音乐主题。她善于设计探究式、跨学科、个性化的教学活动，将数学、历史、文学与科技元素融入音乐学习，如通过节奏结构理解数学概念、结合历史背景解析风格变迁、利用科技进行作曲与制作。

Heather 鼓励学生在音乐创作中表达个性，选择感兴趣的题材独立创作，激发创造力与表达力。她常在小组协作中实施差异化教学，提供个性化反馈与目标指导，帮助学生在反思中成长，在音乐的探索中建立归属感、自信心与独立思维能力。

Jasmine Xie 是一位具有剑桥背景、跨文化视野的艺术教育工作者，现任学校艺术教师兼IGCSE协调员。她本科毕业于剑桥大学，主修艺术史与中国研究，并持有剑桥大学英语教学资格证书（CELTA）、二级心理辅导技能认证、英国教师资格证（PGCE QTS），教学专业素养扎实。

她拥有丰富的英式教育实践经验，曾任职于英国Bay House School、Brune Park Community School、Stephen Perse Foundation（剑桥，助教）及Bell English等学府。自2023年起专注IGCSE与IBDP国际艺术课程教学，其指导的GCSE艺术成绩达9分（等同于IGCSE的A*级别），IBDP视觉艺术均分6分。学术领域，她凭借《图书与手稿研究》获剑桥大学Gordon Duff奖，相关论文发表于剑桥图书馆专题系列。
Jasmine倡导“以学生为中心”的跨学科项目式教学，主张：
引导学生像艺术家一样思考，通过独立项目探索身份认同与社会议题；
将AI技术以伦理方式融入创作，培养数字时代的批判性艺术表达；
串联艺术、历史与科技，践行“万物互联可对话”的教学哲学。
她以剑桥学术底蕴为根基，致力于打造“技术向善的艺术教育”，助力学生在全球化语境中锻造独特的创造性声音。

Jing Zhang是一位拥有10年国际教学经验的资深英语及戏剧教师。她毕业于广东外语外贸大学，获得翻译学硕士学位，持有多项国际认可的专业资格，包括教师资格证书、剑桥教学与学习证书、教育领导力证书、国际英语（EAL）教学证书以及中国翻译专业资格（CATTI）认证。

自2015年起，Jing深耕IB与A-Level国际课程教学，在深圳与广州的多所国际学校任教，积累了扎实的跨文化教学与课程设计经验。她在IGCSE英语、A-Level English General Paper、英语作为附加语言（EAL）课程中表现尤为突出，其中 IGCSE 学生成绩达 A*。

她曾连续两年（2021、2022）荣获“年度优秀员工奖”，并多次参与学校课程的开发与优化，包括 IGCSE 英语课程计划、A-Level General Paper 教学方案以及 EAL 教学年计划。此外，她积极推进跨学科融合与项目式学习，曾担任剑桥国际项目认证导师（Cambridge IPQ Mentor）、曾负责多个学生活动组织协调工作。

在学生发展方面，Jing曾指导学生参加英语拼字比赛（Spelling Bee）与演讲比赛（Speaking Contest），担任竞赛教练，帮助学生在真实语境中提升语言表达与舞台表现能力。

Jing秉持探究式、跨学科和以学生为中心的教学理念，致力于通过差异化教学和同伴协作策略，提升学生的独立思考与学习能力。她热衷于研究如何更有效地支持 EAL 学生的发展，并在跨学科项目教学与体验式学习方面具有丰富经验。

Joel Rodenburg 老师拥有爱丁堡大学（The University of Edinburgh）生物技术专业背景，兼具跨学科的学术视野与实践思维。他持有对外英语教学证书（Teaching English as a Foreign Language Certificate），系统掌握英语语言教学的专业方法论，能够将学术知识与教学实践深度结合。

Joel老师秉持 “以好奇心驱动、以学生为中心、以反思为路径”的教学理念，专注于学生的能力成长与个性表达。他认为学习应是主动探索的过程，而非被动接受，因此在课堂中始终以激发学生的内驱力为核心。在学生管理上，Joel老师擅长根据学生的学习风格、文化背景、反馈需求及兴趣点定制课程。通过目标设定、学习反思，结合单人及小组项目式活动（如海报制作、演讲展示、短文写作、戏剧表演等），让学生在实践中深化理解。此外，他还会为任务设置分层难度选项，鼓励学生在挑战中突破自我。

Joel老师的课堂注重理论与实践的融合。在英语教学中，他通过戏剧表演、情景模拟等互动形式，将语言学习融入真实场景，提升学生的听说读写综合能力；在戏剧教育中，他引导学生通过角色塑造、剧本创作等活动，培养批判性思维与创造力，同时强化英语表达的流畅性与感染力。无论是语言学习还是戏剧实践，他都强调 “过程导向”，通过定期的学习复盘与目标调整，帮助学生清晰成长路径，实现个性化发展。

Lok Guo是一位热情专业的体育教育工作者，现任新亚高级中学(IB课程)体育教师。他毕业于香港教育大学获得运动训练与体育产业管理硕士方向的社会科学硕士学位，并持有中国游泳指导员专业资格证书、篮球社会指导员资格证书、以及田径三级裁判员证书。

在加入新亚高级中学(IB课程)前，Lok曾在广州科学城爱莎外籍人员子女学校（ISASC）任教，负责教授IB PYP的体育课程(PSPE)，具备扎实的国际课程教学背景。他自2023年起深入参与IB课程教学，教学风格充满活力且极具亲和力。

在体育教学之外，Lok拥有近五年游泳教学经验，并且擅长多项运动项目，包括赛艇、游泳、田径、龙舟、篮球等。他曾于香港奥林匹克委员会任职，负责在本地中小学推广传统体育项目及传播奥林匹克精神，致力于在培养青少年终身体育运动锻炼的意识。

在教学理念方面，Lok注重培养学生的独立性与自主性，鼓励他们将运动视为生活方式的一部分。他希望通过多样化的运动体验，激发学生对健康生活的兴趣与自我驱动力，并借此帮助他们建立积极、自律、有目标的人生态度。

升学顾问 

新亚高级中学升学团队为学生提供大学信息、面试指导、课外活动和学术研究项目资源。我们投入时间和专业知识，确保每位学生在学术、地理和经济等方面找到最适合的大学。对每位学生的关心和个性化关注，是提升他们被心仪大学录取机会的关键。近年来，升学辅导团队已帮助学生获得剑桥大学、帝国理工学院、约翰斯·霍普金斯大学、弗吉尼亚大学、罗切斯特大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、伦敦政治经济学院、多伦多大学、香港大学、新加坡国立大学、墨尔本大学等美国前30、英国G5、香港前三、加拿大前三、澳大利亚前三大学的录取。

Belle Lu是一位专业扎实、经验丰富的升学指导老师，现任新亚高级中学（IB课程）资深大学升学顾问，专注为高中阶段学生提供个性化升学规划与大学申请支持。她毕业于吉林大学珠海学院，获得英语文学学士学位，并持有 TEM-4 与 TEM-8 英语专业等级证书。

Belle拥有6年高中阶段国际课程体系升学指导经验，具备丰富的大学升学咨询实务背景。她持有多项权威认证，包括“学校升学顾问认证”“高级认证升学顾问”“美国新泽西学院全球职业升学指导项目结业证书”“国际学校儿童保护二级认证”，并为中国大学升学指导协会（China ICAC）会员。

在升学体系建设方面，Belle设计并建立了针对DP1与DP2年级学生的 UC 结构化课程框架，并已成功协助超500位学生获得世界顶尖大学或研究生项目的录取。在日常升学指导中，她提供一对一的升学咨询服务，涵盖大学探索、文书写作、申请流程、面试准备与职业路径探索等多个环节。

她的教学理念强调模块化教学（如兴趣探索、学术规划、考试准备、大学研究与申请策略），并结合个体差异制定个性化升学路径。针对不同英文能力学生，她提供初阶与高阶的差异化升学指导服务，确保每位学生在申请季找到最适合自己的方向。

Belle坚信升学不仅是一个目标，更是一个过程，她通过个性化学习与引导路径设计、任务驱动型探究式教学、批判性思维训练、成长型思维引导以及案例研究分析等方式，持续激发学生的内在驱动力与未来规划意识，助力他们在通往梦想高校的道路上自信前行。