天府中学五年风华：良知教育，深情育人（上篇）

2025年，天府中学建校五周年。刚刚过去的寒假，陈东永校长写就了这篇近万字之文《天府中学五周年记：教育要有良知，育人当怀深情》，是回忆、是纪念，是总结、是遥望，是寄语、是呼喊，也是对“天中”教育之旅所有参与者的感激与致敬······

2020年的夏天，天府中学在美丽的兴隆湖畔悄然诞生。没有世人眼中横空出世的骄纵，没有轰轰烈烈，只有静静的伫立，只有轻舒的步履，只有温暖与信任交织的目光，因为我们深信：真正好的事物总是不张扬、不喧嚣，就像大自然中静静流淌的深水，从不惊扰世界，心里总是装着远方。

回望天府中学走过的五年，好多情思涌上心头：我们的初心、我们的信念、我们的理想，我们的爱、我们的执着、我们情真意切走过的每一天······所有这一切，是幸福、是成长、是美好回忆，更是在这个焦虑重重的教育时代付诸真心和真情的勇敢追寻。我们努力奋斗，我们为自己走过的路骄傲和欣喜，但我们也并不完美，用文字记录下这一段五年之旅，也是想鼓舞同行的伙伴们更加坚定地前行。

本文共有三个篇章，即上篇《我们的初心、信念与理想》，中篇《我们的爱、行动与实践》，下篇《我们对教育世界的忠告：放下焦虑的心》。本期刊发的是上篇。

上篇   

我们的初心、信念与理想

      我们深信：真正好的教育，与口号无关、与标语无关、与热闹无关、与惊天动地无关、与一鸣惊人无关。好的教育，永远在心灵的最深处，与远方有关，与真切的生命有关，它是内心的悸动、情感的春风、智慧的溪流，它是明媚的光，即温暖当下，又照映未来。
      在这个焦虑重重的教育时代，创校之初，天府中学就决定走出一条杜绝“内卷”的教育之路。遵循教育常识，回归教育本真，让民主、平等、尊重、关心、爱护、耐心、包容这些朴素但无比珍贵的品质深深植根在每一个教师的心灵，让别开生面的智慧、恰到好处的节奏、循循善诱的启迪、深入浅出的讨论、动人心弦的鼓舞在教育教学过程中尽情地展开，让每一个孩子在校园里能真正感受到人文与思想的魅力，并在这种魅力的沐浴之下生动活泼、充满灵性地成长。

这样的教育之旅也许有些“曲高和寡”，也充满了艰难与挑战，但它有一种深藏在骨子里的美，是我们对教育未来真正的向往。所以，创校之初，我们就选用了亨利·米勒《我一生中的书》中的这句话作为天府中学在这趟教育追寻之旅的座右铭：在这个相信一切都有一条捷径可走的年代，应该学习的最了不起的一课是：从长远观点看，最困难的路也是最容易的路。
      我们首先明确了天府中学的追求：重拾最优秀的中国教育传统，融合世界教育的杰出经验，创建品质超然的文化生态和育人机制，为学生提供独具一格、具有未来性和挑战性的教育体验。
      我们确立了学校的教育思想：以“知识、责任、创造”为核心价值的“新博雅教育”，力图走出一条更端正、更宽广的教育之路，引领学生博学广才、独立思考、优雅成人，明日以杰出的公民素养、智识远见和责任良知去服务国家、社会，创造美好未来。

我们界定了学校的核心特质：突出对人的关怀，追求服务国家与天下的理想。我们真心真意关爱每一名教师，也期待教师把爱传递给每一个学生，未来，他们再把爱洒向世界。

      要肩负天府中学的教育使命，我们的教师就要成为这样的师者：富人格之魅力，拥知识和精神之风度，善启迪心智，常触动人心。

      我们致力于培养出这样的学生：自信、乐观、博学、善思，负责任、会创造。行走在校园里的每一个孩子，眼里有光，热情自信、活泼开朗、渴望新知、关心他人，勇于去超越自我、接受挑战。

 我们把学校文化环境的主色调确定为蓝色，代表着教育者的心灵，也是天府中学教育生态的意象。我们期望天府中学教师的心灵，以及天府中学的教育生态就像蓝色一样宁静、纯净、优雅、辽阔。法国历史学家米歇尔·帕斯图罗在《色彩列传：蓝色》一书中是这样解释蓝色的：对蓝色的热爱并非冲动的表达，也没有特别强烈的象征意义。正是因为它在符号上的意义相比其他颜色更不明显，蓝色才获得一致认可。蓝色最少被人列为讨厌的颜色。它不引起震惊、不伤及他人，也不进行反抗。它成为一半以上的人最喜爱的颜色。

我们确立了“自今日·至未来” 的校训，并从三个维度解释：千里之行，始于足下，今天和未来同等重要；不要只言说孩子们的未来，而忽略他们当下的生命感受；不仅关注孩子们的当下，还要着眼他们美好可期的未来，能否有信心、有勇气、有能力去追寻幸福、履行承诺、承担责任。
      我们不掐尖，不抢生源，我们不把初中学生分成各种层次实施教学（很多学校认为这样做可以在招生时吸引高分学生），一是因为我们认为学生还太小，其可塑性、变化性还非常大，我们相信，如果有真正好的教育，很多孩子的未来都无可限量。二是过早的、以分数为狭隘标准的分层，既会打击甚至伤害许多暂时在成绩上不突出的孩子的自尊心和自信心，也会让有些成绩领先的孩子或长期紧张，随时都害怕掉下来，带来严重的心理问题，或养成一种狭隘的、莫名的自信或优越感，对他们以后的成长极为不利。当然，天府中学也会追求成绩，但绝不以牺牲教师和学生的身心健康为代价去追求成绩。除了成绩，我们更要追求学生的全面发展和核心发展，要让学生在欢愉且积极进取的氛围中去追求真正的发展和进步。