一“天中”的心灵：

       没有爱就没有教育

      顾明远先生讲，没有爱就没有教育，这真是教育的至理名言，也是真正意义上好的教育的源泉。我们没有把这句话高悬在校园里最引人注目的地方，但我们真正想把它装在心里。教育现实中很多扭曲的做法都打着爱的旗号，这是我们需要尤为警惕的。天府中学首先从两个最基础的方面做起，一是校长带头，努力建立和校园里每一个孩子深厚的情感联系，二是从对待每一个学生、面对或处理每一件事情的态度做起。
 

      怎么建立和每一个孩子之间的情感联系呢？无论校长还是老师，一定要摒弃功利的教育思想，要和学生交朋友，要和他们有经常性的、真心诚意的交流。在这个过程中，我感觉自己对教育、对孩子的情感都越来越深了。同时，我们真的还能在和孩子们交流的过程中得到教育思想上的一些启发，或是新的教育认知，甚至是教育与管理理念上的某些转变。还有，在校园里，我们不仅要叫得出学生的名字，更要了解，不仅了解，更要懂得他们。只有这样，好的教育才会发生，没有这些，学生永远不可能追随学校和教师的教育步伐。
 
 

      在今天的好多校园里，也许是学习负担太重，也可能是学校的教育理念、方向或内容的缺失，我们经常看到学生要么低头走路、从不看人，要么表情漠然从身边走过。但是，在天府中学的校园里，学生自信微笑地行走、师生见面问好是常态。有礼貌、见面问好不仅是一个人教养和文明的体现，还是一个人养成善良和勇气的开端。我经常给孩子们讲，如果你们和身边最熟悉、最友好的人连打个招呼的勇气都没有，待未来走出校园，走向社会，何以能够有勇气、有胆量、有信心去拥抱新的人、新的事物和新的世界呢？同时，这样的文化氛围有助于建立学校教育的“情感场”，没有这个，就没有信任，就难有好的教育。每当我周末或节假日重返校园，心里都会洋溢着一丝兴奋和喜悦，就是因为那么多灿烂的笑脸一直温暖着我的心间。

      校长、老师和学生的交流在校园里随处发生。校长和他们的交流有时在食堂，有时在教学楼，有时在运动场，更多的时候是走在校园的路上，也有少数时候是在办公室，因为学生对行政楼、对校长办公室的好奇，他们独自“寻”上来的。初一5班的学生曾怡萱开学不到一个月，就跑到我的办公室，给了我一张“建议书”；初二4班的孩子也因为换了一个学科老师而找到我“理论”；高二1班的蒋蕊伊在教学楼和我交流的时候提出，12月活动太多，是否可以把个别活动后移；初三的莫新颖、张颢译会在世界文化节的户外表演过后来问我，“陈校，你看我们的表演没有，觉得怎么样？”；初一6班的孩子康然在体育运动节打破学校的跳高记录以后，主动跑过来和我分享并介绍自己；高二的孩子们写下的集子《我和天府中学的故事》，唐双仪、赵丁糖、郭淼、王心怡、苟铮、秦雨彤、王羿雯、邓小蔓······ 那些动情的文字诉说的既有他们在这个温情洋溢的校园里学习、生活与成长的美好体验，也有他们和老师、同学间真挚的友谊，我每看一遍，都会眼含热泪。这样的事例在天府中学的校园里还有很多很多，它极大地拉近了校长、老师和学生之间的距离，这个过程就是孩子们心灵、思想和情感生长、成长的过程，它是生活与生命的气息，无法被书本所替代，它更是不能被错过的少年时光。
 
 

      校园里，校长、干部、老师对待学生的态度如何，在处理学生问题的时候态度如何，直接反映着教育者有着怎样的心灵世界，以及学生能否真正意义上体验到好的教育。举一个例子，2024年12月的一天晚餐时间，我在食堂走动，看看孩子们用餐的情况。一个瘦小的身影从我眼前穿过，“陈校好”，是初一6班的小L同学！这是个聪明但有点小调皮的孩子，前期我观察到，他上课有的时候注意力不太集中，在和老师交流的时候，还提及了他和寝室同学发生冲突以及违纪的事，我心里就一直想着，哪天碰见他要和他交流下。就在他和我打招呼的时候，我对他说“小L同学，你和同学在寝室里发生了冲突吗，还互相往身上泼水？”，他说，“是有点冲突，但是没泼水，陈校”，说着，刚好和他发生冲突的那个孩子也从我们身边走过，他就顺手把那个同学也拉到我身边，说到，“陈校，我们都已经和好了”。我对他们两个说，“同学间发生点小摩擦很正常，你们都是中学生了，以后面对问题要学会冷静处理哈，不要一来就火冒三丈让冲突升级，要学会控制自己的情绪，这才表明你们在长大嘛，何况同学、室友都是你们以后最好的朋友哦”，他们两个连连点头。这个过程中，好多同学都围过来听我们在说什么，同时又和这些同学聊了很多其他开心的事情。在往后的几天，我从他们教室旁走过的时候，刻意观察小L和那位同学在课堂中的表现，他们的自觉性和专注程度越来越好了，成绩也有巨大的提升。我在想，这主要是他自己、父母和老师共同努力的结果。但是，我也在想，我主动和他交流的过程，并不是做点表面功夫，他一定能感觉到，校长叫得出他的名字，校长是真的了解他，是真心关心他，谈及问题，对他也是轻言细语，没有劈头盖脸，他一定会把那些关心、叮嘱记在心里的。我们相信，教育一旦发乎真心、真情，一定就会有好的效果。

二
“新博雅教育”之首：

       在生活实践中立德树人

      在天府中学“新博雅教育”的架构中，我们坚持把培养学生的“德”放在最重要的位置。我们提出“植根生活实践的学校德育”，就是要在生活实践中陶冶、滋养、培育学生丰沛的情感、优良的德性和正直的品格（这是我们今天的教育尤为缺乏的内容，因为时间都耗在刷题训练考试补课上了），坚决摒弃那些空洞苍白的说教，以及排面式、形式化、轰动性的德育方式。我们始终坚信，最触动人心的教育，最有吸引力的德育总是春风化雨、润物无声。这些东西看起来平淡无奇，但蕴藏着很多做人的学问，正是学生成人的基础，人无德不立嘛。

 
     老师们的日常教育尤为重要，校长每一次在入学典礼、开学典礼、毕业典礼的讲话，以及和各年级学生的每一次集体交流中更会体现；学校的各种活动也会把这样的价值主张一以贯之。以2024年的校园戏剧艺术节为例，主题是献礼国庆75周年，孩子们演绎了邓小平、袁隆平、赵一曼、屠呦呦、张桂梅等伟大人物、英雄人物或楷模人物的故事，既是献礼国庆，向伟人、英雄和楷模致敬，更是在这个排练、表演的过程中“教育和熏陶自己”，深厚自己对祖国的情感，唤起对远大理想的向往。在校园里，要首先培养孩子们学会集体生活。天府中学允许学生之间发生矛盾，我们并不害怕问题的发生，没有问题和矛盾的生活是不真实的。没有问题，教育也不会发生，重要的是，问题出现以后我们如何教育和引导，怎么教会学生去面对和处理，学生也就在这个过程中成长，因为这个过程也是训练学生自控力、心理韧性和人际交往能力的过程。更重要的是，分享、沟通、妥协、责任感、为集体做事等优良品质必须在集体里生活才能逐步习得；食堂就餐要自觉排队、不高声喧哗，餐后主动清理餐桌并把餐椅归位等，好多成年人都没有学会如何去参与、融入社会健康秩序的建设；体育运动节赛事众多，如何做一个优秀的观赛者、如何在落后局面和输赢面前不失态、有风度、有坚韧，不上场的同学要为班集体做点什么，学生要习得的东西有很多；天府中学的校园里除了卫生间、清洁间、学生公寓定点区域，其他区域都是没有垃圾桶的，这就是对学生环保素养、节俭、自律等品质的训练，等等。总之，我们的教育与孩子们的生活紧紧相连，与“人”紧密相关。

 
      当然，学校的活动也很多，学生参与面广，活动开展深入扎实。五大校园节（体育运动节、未来科学节、世界文化节、戏剧艺术节、社团活动节）、十大传统节日专项活动、数十个学生社团（湖溪文学社、新闻社、音之翼合唱团、模拟政协、少年先锋团等）等等，既是为学生提供多样性的集体生活，是训练和发挥他们兴趣特长的舞台，也是青少年知识、心灵和精神上的陶冶、成长之旅。
 

三
课程教学：

      人文与科学之上的追求

      课程教学是学校教育的主体内容，是发展学生核心素养和综合素质的主要载体。天府中学的课程教学就是在尊重教育最基本的人文性、常识和科学的前提下，最大化地去展现其思想性、艺术性和智慧性。天府中学首先从最普通但却最重要的地方做起，力求把教学过程中最基本、最核心、最重要的环节和要素做到最好。“不要相信物以稀为贵，上帝总是把最实用的东西造的极为平常”。教育科研、教学研究、以广泛阅读为核心的学术进修、集体备课、个人钻研是教师能够奉献出高质量课程教学最重要的基础；目标精准、氛围优良、方法独到、节奏适恰、形式简洁而富有新意，学生学习、思考、讨论深透酣畅，教师启迪、点拨、评价、总结独具一格的课堂教学是核心和根本；精心设计作业、作业精细批改、评讲辅导及时是重要保障。不要相信熬更守夜，不要相信过度的刷题、考试、补课和超前学习，这些会损伤孩子们的心灵、精神和大脑，未来都会得不偿失。

      天府中学当然不会局限于教科书的学习，我们的博雅选修课程始终聚焦打开学生的知识视野，涵育学生的心灵和精神世界，发展学生的核心素养和综合素质。《超级生物实验室》《从头到脚玩音乐》《未来城市建造师》《艺见敦煌/恣意丹青》《让古代文人走出课本》《玩转动物世界》《影像天府：跟着电影学摄影》《戏剧表演》《我是创业家》《冯翼惟像，何以识之——走近航空航天》《创意APP开发行动》《植物王国探秘》《轰炸机挑战计划》······ 好多博雅选修课程都会深深地留在学生中学时期的记忆里。
 

      高质量、高品质的课程教学能否实现关键在教师队伍。在天府中学，我们非常幸运拥有了一大批德艺双馨的优秀教师。稍年长的教师，诸如被学生称为“袁神”的高中语文袁学民老师、初中生物张晓梅老师、初中语文陈光琼老师等，不仅是教书育人的典范，更是年轻教师成长进步的良师益友；刚入职没多久的初中思政教师冯梓涵，有一次在和我交流的时候说，她一进天府中学，看见办公室里陈楠、罗琳玉、刘隆宇等这些年轻的“老教师”（在天府中学的工作时间更长一些）对待教学工作的态度以及专业上的自我要求，自己就会肃然起敬，被深深地影响和感染；还记得有一次公开课时间，校园突然停电，高中政治刘丹老师在一片漆黑的学术厅，看不清教材、看不见备课、没有PPT，但她依然气定神闲、精彩流畅地上完整节课；还有主动帮助年轻班主任智慧、高明处理学生问题的李琴老师，课堂总是生动有趣、循循善诱、娓娓道来的高中历史罗丹老师；未到学校工作多久，就为学校教育科研带来新气象的田静老师；初登成都市的赛课或公开课舞台就崭露头角的高中语文张璐、强潇老师，以及在体育运动节、世界文化节和学生同台表演的高中英语戴瑾遥、吴骏老师······好多优秀教师的故事无法在这里一一列举，没有这支优秀的队伍，天府中学的教育蓝图很难实现。

四
我们的教育文化：

      鼓励学生提问
      天府中学的教育文化之一是鼓励学生提问。华裔诺贝尔奖获得者李政道先生曾讲过，“学问”二字，要论重要性，“问”字要占七分。在知识学习过程中提问只是一个方面，在天府中学眼里，学生也是学校建设、发展的推动者，他们当然有权利、有责任、有义务对学校的方方面面提出自己的意见、建议或问题，更重要的是，我们期待、鼓励学生提问这样的理念和文化是也在训练学生独立思考的大脑，以及敢于发问的勇气。2024年的岁末，学校的世界文化节活动一场接一场地在开展，有一天晚餐时间，我在从食堂返回办公室的路上，听见一个响亮的声音传过来，“陈校长，你过来！”，原来是初一的一个小女生，在他人眼里，学生的这个语气就像命令校长一般，但我并不这样理解，我认为，她是对我信任，甚至是和我很亲近，才这般讲话。我“规规矩矩”且面带笑意地走过去，当时好多学生就停留在我们周围，看看要发生些什么，我笑着对她说，“有什么问题吗？”，她说 “为什么排练老师要拖堂，影响我们吃饭？”（世界文化节汇演班级的集体节目排练），我说，“你们给排练老师提出来没有呢，如果这次没有，下一次和老师商量一下，大家排练的效率高一点，就不会拖堂嘛，何况现在你们也可以正常去吃饭呀，也没推迟多久嘛”。她“大手一挥”，乐呵呵地走了。我想，这样的场景，我们作为一名校长、老师，是如何去面对和表现的，我们是否展现出民主、平等的胸襟和风度，我们能否给出不是高高在上、装腔作势的回应，不仅是给这个孩子，还给周围的所有孩子一个思想和人格的双重示范。何况，在实际工作中，我们确实也是不可能把所有问题和细节都想得完美或滴水不漏，学生如果给我们提出来，我们正好去完善，这不是挺好的吗。哪怕是问题提得没有多少合理之处，我们以一种风度去面对，这本身就是一种好的示范和教育。这样的事例还有很多，关于食堂的餐食（比如水果不吃石榴、不切香蕉，早餐增加提供面食，菜里少放点油盐，工作人员的服务态度与质量等）、关于校园建筑的裂缝及地面排水、关于体育运动节项目的设计或组织方式、关于物理或历史的选择、关于学习与活动的平衡、关于未来的发展方向等等，都有很多有趣、有意思的讨论，过程中我们还会引导学生去思考，给出他们自己的意见或建议，真正达到训练他们独立思考能力的目的。