欢迎来到明德封面人物第十六期。本期由明德双语学校高中部中文老师Philip担任嘉宾，与您分享他的教育经历和教育理念。

明德双语高中部

中文老师

DP协调员助理

● 山东师范大学汉语国际教育硕士

● 曾就职广州誉德莱外籍人员子女学校DP、MYP中文老师

● 韩国又石大学孔子学院汉语教师志愿者

● 泰国勿洞中华学校山东省侨办外派教师

唯有那些永远怀揣春天心情，静待种子发芽的人，方能勇敢地穿越寒冬。世人常视学习为一段苦旅，却忘却了沿途风景的无限美好。然而，这样的旅程注定会错失诸多乐趣与收获，甚至可能难以顺利抵达终点。学习亦如此，若总是紧绷神经，迎难而上，往往适得其反。如何让学生保持对春风的期待，安然度过寒冬，是我们教育者应当深思的问题。

忆及自己的学习时光，似乎满是艰辛：换了一茬又一茬的笔芯，课桌上堆积如山的试卷，黑夜中灯火通明的教室。整个过程犹如苦行僧的修行，直至大学，方觉生活之美，却已忘却学习的乐趣。

因此，成为教师后，我始终在反思：我所追求、向往的教育究竟为何？四年的IB教学经历给了我明确的答案。
自由一旦扎根，知识之树便迅速生长

我常与同事、朋友、家人分享，IB的魅力在于其自由度、包容度与开放度。作为教师，设计课程时可以充分融入个人兴趣，在更广阔的世界里教书育人，更不用说我们的教学主体——学生了。IB的教学内容选择自由度极高，我们不仅可以探讨中西方文学的精髓，还可以研究现代艺术形式（如电影、漫画）的体现。

比如，在探讨科技产生的一系列问题时，我不仅会让学生学习文学作品《美丽新世界》，还会让学生对比电影《黑客帝国》以及波兰漫画家的讽刺漫画，发现其中的关联，从中领略多元文化的魅力。

我们的教学形式同样自由多样。我们会充分利用教学资源，有时在教室进行教学，一面精心布置的展板墙便是一堂课；有时则进行角色互换，尝试翻转课堂等新颖模式。

作业形式也灵活多变，我通常不会设定太多条条框框，当学生真正对自己所做的事情感兴趣时，他们给出的反馈往往令人惊喜。

有一次，我尝试给学生布置了一个以“人生”为主题的作文，结果收获了许多意想不到的精彩篇章。从这些文章中，我也从以下一首作品中体会到了人生的真谛：虽然攀爬途中风浪很大，但登顶后回首望去，一切终将归于宁静。

点燃内心的火焰，静待其燎原之势

探究为基础，概念驱动的教学是我们的核心理念。探究的过程也是培养学生好奇心的过程。
中国有句古话：“授人以鱼，不如授人以渔。”

作为教师，我们除了传授知识，还需要帮助学生通过合适的方法去了解世界。我们更多的是起到启发的作用，燃起他们对学习的兴趣，让学生主动地去探究更广阔的世界。

例如，在学习《群鬼》这部作品时，我们不再纠结于具体情节和手法，而是从一个更加全球化、更贴近现实生活的问题入手。

学生可以基于社会中男女不平等的地位、人在面对利益与道德冲突时的选择等角度去思考作品所映射的全球性议题。在此基础上，他们再去理解人物冲突、分析作者的手法，从而达成我们的学习目标。

在学生成果展示方面，我鼓励他们根据自己的研究线索进行创作，无论是口头报告、PPT还是画作，我都乐于接受。放手有时会带来意想不到的收获。

人生似旷野，步步享其程

我一直觉得，知识的海洋如同人生一样广袤无垠。在急于赶路的同时，也不要忘记享受每一步的路程和沿途的风景。这一点与IB的评估理念格外契合。

我注重总结性评估的结果，但更喜欢形成性评估中不断反馈、不断摸索、不断创新的过程。学生所获得的技能提升和能力增长往往就是在不断的试错和反思中获得的。而这一过程中，师生之间、生生之间往往会碰撞出不一样的火花。

我很喜欢记录学生的每一次任务，见证他们每一次的成长。因此，我经常利用Teams软件的课堂笔记本建立专属于每一个学生的学习者档案。在内容库里储存上课所用的课件、材料；在合作区域里，学生们可以各抒己见、畅所欲言。这样，我们不仅记录了学生的学习过程，还为他们提供了一个展示自我、交流思想的平台。

总之，教育是一场美妙的旅程，沿途皆是风景。作为教育者，我们应当用心去感受这份美好，用爱去引导每一个学生，让他们在探索学习的道路上，不仅收获知识，更收获成长的喜悦和人生的智慧。

让我们携手，共同创造一个充满爱与智慧的教育世界，让每一个学生都能在这个世界中绽放属于自己的光彩。