Gerry，一个在海嘉12年的学子，获得约翰·霍普金斯大学爵士乐专业录取，是国内该专业首个offer获得者。我要怎么和你介绍他？他是“练琴狂魔”，从4年级开始接触电吉他，一发不可收拾；他是“灌篮高手”，有段时间他平均一周5天蓝球训练；他是“琴桥发明家”，用音乐和物理知识，在家里搭机床做发明。他是一个完美主义者，早申拿到约翰·霍普金斯大学的offer后，还是熬夜写IB论文，力求每个细节的周到完美。他又是一个随性而洒脱的人，爵士的即兴演奏里可以看到他别样的深情和不羁。他还有好多好多标签，但如果用一个词来形容，他——是一个追求真正自我，真正大自由的人。

无论是音乐，还是学术、篮球、科创，Gerry都在追求破圈、极致和完美，约翰·霍普金斯大学爵士乐专业录取的肯定，盖章了Gerry的所有热爱和拼搏。Gerry的成长离不开试错，试错并非全是“错误”，而是不断地寻找自己、认识自己、接受自己，最终清楚自己的所需、所长、所向。

人生犹如一片无尽旷野，而非一条既定的轨迹。在这片旷野上，每一粒沙尘都蕴藏着万千世界的可能性。轨道，那是束缚于形，困限于界的幻想，而人生，在于挣脱预设的枷锁，勇敢探索那未被地图标记的神秘之地。每一次迈步不仅是对存在的探寻，亦是对灵魂深处无限潜能的唤醒。

不设限、不束缚，思维多元的Gerry，自由自在地在旷野里探索，每一步都在不同的方向上做出尝试。

Gerry从4年级开始参加学校乐队，在学校音乐会、国际日、家庭日、图书义卖等音乐活动上担任主吉他手、Bass手或低音大提琴手。

高中时经常同时参加3个乐队，在同一场学校音乐会上演出7首曲目，8年级开始凭爵士实力参加11年级乐队，而在高中阶段也积极带领初中乐队，带领乐队的Bass手、鼓手和钢琴手表演爵士乐，合计参加过学校15个左右的乐队，是学校乐队的主力和引领者。

7年级在中学部晨会上吉他独奏，Gerry开始赢得初中最厉害吉他手的标签。

8年级Gerry在迷笛北京赛区吉他比赛上，吉他背带脱落，仍镇定演出，闯入全国赛。

Gerry在凯文音乐夏令营赢得“练琴狂魔”外号，11年级荣获海嘉学校现代音乐艺术奖，这些不仅照亮了他的个人艺术之旅，更为学校活动投射了一抹独特的光彩。

篮球是Gerry的另一个爱好。6至11年级，Gerry篮球打了6年，慢慢从校队替补打到首发。

10年级有很长一段时间，Gerry坚持1周5天篮球训练和比赛，每次3小时。高中后篮球比赛节奏很快，竞争激烈，Gerry身高臂展不占优势，但仍然在团队中坚持下去。

Gerry在篮球训练中能吃苦，防守积极有策略，和队员相处融洽，代表俱乐部和学校校队参加了很多场比赛。

Gerry也喜欢在具有挑战性的学术环境中学习，比如IB阶段选了物理高级别课程，相对较难。IB项目中的EE论文，他没有选择自己熟悉容易的音乐项目，而是选择了更难的物理和音乐相结合的EE项目。

Gerry说：“即使最终没有将爵士乐作为职业，我仍然觉得爵士乐会给自己带来无限的价值。作为一个爱好，比如和几个朋友组个乐队，或者平时自己练琴，当弹起来一首曲子的时候，就会感觉到很有满足感和成就感。”

无论是音乐、篮球还是学术，Gerry特别专注，甚至极端，要求尽善尽美。而这种高要求有时像把“双刃剑”，很难轻易放过自己，容易引起精神内耗，长期高度紧张反而不利于平衡，各种不健康的习惯也会因此养成。

Gerry妈妈说：“Gerry一直自我要求比较高，现在他也开始学习调整这种极端的思维模式，要么降低目标、要么提升执行力，接受不完美的自己，逐渐培养自己的松弛感。”海嘉给学生提供了一个有松弛感的环境。

内心开放的人，生活便如万花筒般多彩，每一转都变幻出无穷的可能与斑斓。Gerry没有选择专门的音乐大学，而是选择综合大学的音乐学院。

Gerry向往综合大学的自由氛围，也希望自己能够拥有更多选择、学习双学位。

Gerry对工程非常感兴趣，在他看来，音乐和数学都是相通的。爵士即兴中的乐理类似数学的排列组合，每次即兴都是在规则中追求自由。爵士乐中的音程其实就是十二进制的加减法。

爵士乐有很多即兴演奏，如果数学基础好，可以更好地理解爵士即兴的语言。爵士乐和理工科也是可以相互融合的。

结合了人文情怀与科学理性的多元化思维，独特的视角激发Gerry非凡的科研潜力与创意火花。

3-6年级，Gerry参加了乐高拼图-乐高机器人组队比赛，2018年4月Gerry参加了乐高华北区FLL天津比赛，获第4名。7年级学校Science Fair上和Leo同学展示磁悬浮列车，获一等奖。

Gerry妈妈说她印象最深刻的一个研究项目，是Gerry在显微镜下计算变化的细胞数量。一开始是简单的数个数，很快Gerry发现效率太低，眼睛发麻，然后上网找计数软件，学习如何使用，很快成功运用，大大提高了效率。

Gerry也热衷于运用微积分研究和计算“横着削苹果和竖着削苹果，对苹果果肉损失程度和削皮时间快慢的比较”，分析报告超过20页。

因着热爱，Gerry坚持做了很多短期内看不到效果的“无用之事”。Gerry的爵士乐老师原本毕业于北京理工大学航天专业，在老师的影响下，Gerry也尝试融合理工知识和爵士乐，开始发明创造。

11年级寒假疫情期间，Gerry独自到上海做电吉他浮动琴桥改进发明的项目，前期做了非常充分的可行性调整报告，明确了传统浮动琴桥的设计弊端是音高变化不统一和音准差，并整理评估了三种外国公司已有解决方案的不足，设计了自己的三种方案、实验材料和流程等。

Gerry在上海的两周时间基本都花在了实验室，一天工作12个小时，晚上10点才回宾馆，记录了很多日志，学习电脑设计产品、3D打印等，最终做出第一代产品，获得了指导老师的高度评价，认为后续的产品可以申请专利。

回北京后Gerry在父母支持下购买了数控机床，计划发明第二代和第三代产品，梦想产品质量可以达到用户真正购买使用的程度。

11年级下半学期由于IB学业紧张，Gerry没有按计划做出第二代第三代产品，自己也放弃参加世界发明大会的比赛，只是把项目内容做成IB的EE论文。这次科研经历也让Gerry对材料学产生了浓厚的兴趣，对自我、时间管理、科研论文写作有了深刻的认知。

探索，是一场关于积累与体悟的旅行。每一步足迹，不论深浅，都是生命画卷上不可或缺的笔触，蕴含着它独特的价值与深远的意义。

厚积而薄发，Gerry之所以成为现在的他，正是之前所有的兴趣、热情、思想、行动的融合、酝酿和升华。

Gerry总是能够根据自己的兴趣敏锐地捕捉到不同领域之间的联系，并且扩大视野，练就出一种强大的思维和解决问题的能力。

海嘉学校为学生们提供了优质的音乐启蒙和音乐环境。海嘉小学从1年级起，就开设音乐课。每个学期老师都会介绍一些简单的乐器，3年级开设的木吉他音乐课，让Gerry开始对吉他产生了感性的认识。

小学4年级，看了电影《School of Rock》后，Gerry参加了海嘉的第一个乐队，当时叫junior rock band，并开始坚持弹吉他。

海嘉的音乐社区也特别注重互帮互助互享，高年级的同学也经常带着Gerry一起训练基本功，在学长的影响下，Gerry一直没有间断过。当他是高中生时，也带学校初中生乐队，乐队缺人就上，为同学换琴弦、修吉他、组装各式新吉他。

Gerry父母推崇“散养式教育”，虽然没有丝毫音乐背景，但也特别包容、信任和支持Gerry的音乐梦想。

中学时Gerry曾经看过好几遍小说《梵高自传》，他很佩服梵高当牧师帮忙别人的行为。

这和Gerry妈妈倡导的家庭核心价值观特别契合，善良、对他人有益、自力更生、努力、接受自己、坚持。

在家庭和学校核心价值观念的熏陶下，Gerry参加公益活动已经成为一种习惯。

5年级开始，Gerry协助另一位7年级同学Jeffrey一起创办了社区英文小伴读公益活动，给打工子弟的孩子教英文，形式包括主题大课和一对一的英文分级读物伴读，每周末1小时，暑假在海嘉给这些孩子上5天左右的夏令营。Gerry参加了3年夏令营，负责音乐和英语部分的活动。Gerry从5年级开始到11年级参加小伴读活动，坚持了5年。

爱出者爱返，福往者福来。这些经历让Gerry有机会对社区做贡献，了解真实的社会，提高同理心。

约翰·霍普金斯大学是一所享有盛誉的私立研究型大学，拥有全球顶尖的师资力量和学术资源。谈到申请过程，Gerry百感交集。

“整个申请季对我个人打击挺大的，无论是身体还是精神方面都备受煎熬。”

Gerry坦言自己的时间安排不合理，11年级才确定申请综合大学音乐专业，除了要保持6门IB成绩，进行常规的学术申请外，还要按时提交音乐作品集。

每个学校都会有一个音乐面试，官网公布流程，明确面试的曲目。

Gerry申请了很多学校，也就意味着要提交很多音乐作品。但暑假很多时间准备文书了，没有合理利用好时间，导致自己的准备不够充分。

“给约翰·霍普金斯大学录制音乐作品的时候，我彻底崩溃了。还有10个小时就到截止时间了，我花了6个小时完成录制，挑战了自己的极限，身心俱疲。”

学校申请是一场考验耐力、智力、体力的马拉松，不仅需要做好时间上的分配，更要做好身心全方位的准备。根据自己的申学经验，Gerry对同样怀揣音乐梦想的学弟学妹们，给出以下温馨提示：

蜘蛛结网、自困结界；蝴蝶破茧、蜕变重生。命运齿轮转动的按钮，其实早已藏在每个海嘉学子的思维里。

Gerry代表了一些海嘉学子，他们的人生没有标准答案，去经历、去体验、去尝试，思维不设限的跨界青春才熠熠生辉，留下深刻印记。