幼儿园时期，教育主要是以游戏和能力发展为主的教育；而小学时期，主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，并以严格的学习与作息制度来保证。这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。

威德明特幼儿园与明德双语小学部之间再次密切沟通，为孩子们的发展创造良好的条件，明德双语开展了幼小衔接体验日活动，家校合作助力孩子们顺利“上坡”，实现幼小衔接。

3月15日，我们非常高兴地迎接幼儿园大班的家长来参加体验幼小衔接课程，有机会向家长展示我们的IB探究式教学方法。

探究

自主学习

   以孩子为主导，激发内在学习动力

作为一所IB世界学校，我们的教师不仅为学生提供探究课程，而且将探究式学习方法融入在各科课程中。我们鼓励学生提出问题，尝试各种想法，并思考如何改进他们的作品。

在这次幼小衔接活动中，家长们直观地体验了一年级的探究课程。在STEAM课程中，成老师带领孩子们认识多种AI语音助手，并且开始制作“蛋仔8号”的雏形，期待孩子们最终呈现的属于自己的“蛋仔8号”。

状态

双语浸润

       英语优秀不是学英语的最终目标

明德学生对于英语的学习，体现在所有幼小衔接课程都是双语授课，如语文课、数学课、STEAM课、体育课、艺术课等，并未单独开设英语课。

明德为什么要做这样一个双语环境的浸润？因为，给予孩子们语言技能上的提高并不是学英语的最终目标，明德双语更希望通过营造一个多元化的环境，让孩子们加强对于世界不同文化的认知，提高跨文化交流的沟通能力、思辨能力，让孩子们站在祖国的土地上，去真正拥有国际视野。

能力

直面未来

      以能力提升为导向的教育方式

青岛明德双语学校一直以来所提供的都是“面向未来的教育”，为什么要“面向未来”呢？

试想，现在正在小学课堂中的孩子，等到他们步入社会，那是10多年，甚至20年之后的事情，社会的飞速进步，致使他们所面临的是一个更为复杂多变的环境，对于他们而言，知识的储备，甚至英文的强化仅仅是最底层的需求。

他们更需要的，是跨文化沟通能力、终身学习的能力以及创新能力、探索能力等孩子们未来必须的“隐形优势”，尤为重要。所以明德所追求的，便是以能力提升为导向的教育方式。

看完这篇文章，相信大家能明白：幼小衔接这个特殊的“坡度”，不是一个能够临时突击的短暂过程，也绝非是多学知识，多上培训班就能完成的“机械爬坡”。

幼小衔接的孩子们上课严格按照课程表上的规划进行，课程内容包含中文、英文、数学、STEAM、体育等科目。学校通过中英文双母语学习、项目式学习、设计思维、学科交叉授课等方式，使得学生在学术能力、学习习惯、思维方式等方面与小学全面接轨。

明德双语在幼小衔接阶段的教学方式，给予了大家更广大的想象空间——在这个阶段，知识，只是学校带给孩子们的“赠礼”，最重要的，是让孩子们在这个美好的年纪，以最适合他们的方式，在他们心里撒下这样一颗种子：在未来，我能以我所学，成为一个具有中华灵魂、国际视野和全球竞争力的终身学习者！