“我很庆幸这么多年没有转学。因为每一年我都能看到海嘉一步一步的变化，组织结构的设置越来越稳定，然后在这个运营层面也越运转越顺滑，在最核心的教学上也越来越体系化。”“顺滑”是CC对当下学校管理、运营的评价，而为了达成这一“顺滑”，最核心的解决方式就是直接的“沟通”。

“一个企业并不是一开始就完美的”“小问题攒到最后可能会暴雷的。”作为外企的高管，CC深知运营一所学校同运营一所公司一样，各部门的协调、人员的用心程度，每一个环节都会带来不一样的体验。而一个小的问题的积攒，时间长了都会带来不好的体验。而海嘉打磨多年的一套有效机制就是“直接沟通”、“不积攒问题”、“主动解决问题”。

在各年级，家长有问题可以先找homeroom teacher、再反馈到年级组长，逐一上报；而另一条线，PTA家委会也成为家校的粘合剂，汇总各类问题逐一反馈，并解决。“孩子好不好，我们不能一竿子把责任给到学校，孩子的好与坏，是家校协力的效果。”基于这样的默契，学校在很久之前便形成了一个newsletter的发送机制，以邮件的形式告知家长学校的日常活动、学术活动、社会实践等， 基于newsletter的内容，家长也能了解到要如何配合学校，如何一同帮助孩子成长。“好的管理不被裹挟，让孩子有选择，同样也让家长有选择。”

作为老家长，CC参与了早期PTA创建的全过程，参与到了各个环节流程的设定和落地。“教育不是救火，企业的管理到最后无非就是企业文化。”防患于未然才是根本，而这一顺滑的“沟通”机制，在CC看来就是海嘉稳健的力量之源。

优质教育

教师是“职业”的，也是“志业”的

随着两个孩子迈入中学，升学的压力也逐步变大。跨入八年级的弟弟放学回到家也开始说作业增加了不少。虽然在外人看来，CC过分的“佛系”。但“佛系”的背后却是家校之间的默契和对于海嘉学术的放心。这一“放心”，也得益于孩子从KG就在海嘉，因此CC能够清晰得看到孩子成长的每一环节、进度。

“从小学开始我就能感受到海嘉老师们的用心了，举例来说，孩子的每一个work，每一个progress report我都能看到，也能清晰地掌握孩子的进度。”

在日常的教学中老师们有积极引导和鼓励孩子们的发散性思维，培养孩子们解决问题的能力。比如“在学生进入高年级以后，海嘉的家校沟通会，还转化成了student-led（学生主导）的形式，去启发孩子们总结自己这一段时间学习的成绩，也反思自己曾经出现的问题，思考自己还可以有怎样的进步空间，这种教学的设置极富启发性。”

而另一个海嘉学术的特点，在CC看来就是分级教学了。“紧密贴合当下的学术水平，但永远不要给孩子设限，让孩子看得到自己的上升空间，鼓励孩子们去探索更高的学术。”这是分级教学带给CC最深刻的印象。

入读以来，姐姐和弟弟都没有报任何学科补习班。按质按量完成学校的任务，现在姐姐升入高中在英语母语班，CC玩笑道，“我们从来没有报任何的英语班，报的最多的还是各类体能训练”十年级的姐姐，忙碌的学习中，还在坚持画画、效力学校排球队；弟弟也在校足球队训练，同时还在校外俱乐部加强篮球。不鸡娃，让孩子自己去探索学术。姐姐现在的英文保持在英语母语的水平，弟弟也在努力考试申请数学的high level班。在姐姐和弟弟的身上，我们看到了静待花开的美好，也看到了海嘉教学的实力所在。

CC多次说道，在海嘉，教师是温柔而坚定的，他们对孩子的引领是职业而专业的，同时他们又是一群深爱教育的志业者，他们因为海嘉教育理念的唤醒，并不卷入“乌卡时代”令人眩晕的功利、匆忙和纠结，他们是教育中的“思考者”，精进于学术和教研的迭代和提升，同时又致力于觉察与唤醒。