全班每一个人都是奖学金获得者！！！

在天府中学融合创新高中部入学奖学金颁奖典礼上，高一1班班主任Presley看着自己的每一个学生走上领奖台，内心是骄傲的，然而对于这群学生，她却说他们离优秀仍有一定的距离。

“我认为他们是有潜力的好学生，但从领导力的角度来说，每个人都还有可以精进的地方。高中三年，对于他们就是一条砺剑之路。”Presley说。在天府，我们致力于培养具有全球领导力的学生，从学生第一次跨入校门的那一刻起，我们就要求学生必须肩负着自己的领导力使命。

很多同学和家长都对“领导力”有着一定的误解，认为是通过“干部职位”、“权利”以及领导的人数多少来决定的。事实上，头衔本身不足以说明任何问题，而没有头衔也不等于不具备“领导力”。领导力并不仅仅指管理别人的技巧和方法，它的本质是自我领导和积极影响，是综合能力的体现。

领导力是一个每天24小时、每周7天的承诺

高中部主任Christy时常告诉同学们，在领导力中，先要有“我”，才会有“我们”。领导力发展的前提是自我认知，有了清晰的自我认知才能有自我管理，从而积极影响他人。在Presley的班上，领导力培养的第一步从认知自我开始。

特等奖学金获得者李昕妍眼中，1班的同学们对于未来普遍有着清晰的目标，内心也非常的坚定。如何才能像他们一样拥有明确的自我认知呢？李昕妍在奖学金颁奖典礼上建议“我们可以在日常生活中深入观察自己的观点、思想和行为，并溯源分析它们的形成逻辑；此外，通过广泛阅读并进行多角度思考，更有助于我们真实全面地认识自己。最后，积极参与团队合作并在与他人的交流中产生碰撞，这同样能帮助我们深化自我认知。”

为了帮助同学们形成正确的自我认知，Presley会以周为单位带着同学们做计划、做复盘，并密切关注每位同学阶段目标的完成情况。她会定期与每个同学进行深入的沟通，引导他们进行反思和改进，对自己每天24小时、每周7天的承诺负责。

此外，Presley还会在每次月考后与学科教师进行细致的学情分析，并与升学指导老师共同探讨学生的长远目标，帮助学生明晰当前的焦点以及短期、中期和长期目标。作为班主任，Presley扮演着引导学生学业发展的重要角色，她表示将尽其所能为学生们提供成长的空间和资源，并希望同学们能够用长远的眼光看待当前的挑战和机遇，逐步提升自身的领导力，迎接未来的更多可能性。

每周的例会制度，班委们可以有一小段集中的时间，共同探讨和解决班级管理中的各种问题，确保班级能够有序、和谐地运转。例会上，大家不仅需要提出问题，还要讨论和寻找解决方案，最终给出明确的执行反馈。获得发现问题、讨论问题、解决问题的能力。

在天府的环境中，没有人可以缩在自己的壳中。真正优秀的学生，不仅要在学术上追求卓越，更要用自己的能力去影响更多的人。我们鼓励他们担任班委、进行跨年级分享、积极参与校园活动并担任重要角色，这些都是他们锻炼自己、提升领导力的好机会。

同时，我们非常注重表彰学生的多元闪光点：学术成绩、礼仪风范、寝室卫生、体育精神、社区贡献以及艺术特长等特质都是我们关注的重点。每一个学生都有自己独特的闪光点，这些闪光点不仅让学生自身熠熠生辉，还能照耀他人的生活，推动我们的校区蓬勃发展。