物理学是一门实验科学，也是一门很多学生都“害怕”的课程，抽象、烧脑，上海诺科学校为了帮助学生更好地理解比较困难的概念，并训练他们在考试中回答困难的问题，我在大多数物理课上使用实验演示，并希望同学们多去观察生活中的各种物理现象。

这次，在准备在线讲述Sound这一章时，我是有顾虑的。毕竟我往常的课件是这样的，多是抽象概念。
线上授课，不像在教室里，能做演示实验。于是我调整了课堂设计，找很多视频实验，希望学生们能从看到→想到→得到。
早上9点开始上课。放完第一个视频 “The Magic of Making Sound” 以后，同学们很快在提示下得到了第一个结论：声波是由振动Vibration产生的。这种自己观察得到的结论一定会强于单纯的灌输。
第2个视频“声音的形态”，刚开始同学们的反应略懵，对此我早就知道，因为从他们周末的作业能看出来。有同学周日在线问我各种概念，搞不清楚transverse和longitudinal，哪怕记住了也是背了而已。于是视频放完，我开始语音引导学生，并在Zoom群组里打字，希望他们眼耳手脑并用。
互动效果还是很不错的，同学们很快从观察中得到声音是纵波的结论。
第3个视频是“声音传播的科普实验”，我希望同学们从这个DIY小实验中得到“声音需要介质传播”的结论。这个知识点很快也被他们自己get到了，而且还提出了很多有趣的见解，比如“有些科幻片导演到太空中还有声，是不是物理没学好啊”，“太空中也有少量空气的”，“空间站金属结构可以传播声音的”，“反正真空是不能传播声音的”……很高兴大家把物理融入的生活，这也是我们课堂的意义。
最后的作业是DIY小实验，保鲜膜+玻璃杯+盐粒。调整不同的音调，让玻璃杯与声波共振，最终看到跳动的食盐颗粒。
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