中育贝拉职业体验| 梦回海南文昌,体悟支教精神

蓝天、白云、椰树、沙滩,

我们格外想念热带的湿润和阳光

或许你对海南并不陌生

但更多的是作为游客匆匆打卡

在三大古邑之文昌

同学们可以看到海南原生态的另一面

这里的村民淳朴好客

这里的果树野蛮生长

还有一群可爱的孩子们

渴望着作为小志愿者的同学们从外界带来知识

这个假期,中育贝拉各个校区的小志愿者们相约海南文昌

用自己的行动点亮当地孩子们的小小世界

成为他们的光和热!

接下来让我们看看同学们这些天的经历与感悟!

中育贝拉

DAY1

由带队老师接机,来自常德校区、太仓校区、无锡校区、乌鲁木齐校区的同学们到达目的地后安排住宿、第一天的晚餐及分配教学物资等事项。

DAY2

学生们在上午进行了课前培训,“小老师们”集体玩破冰游戏,这样方便小老师了解接下来带孩子们如何做游戏。下午小老师们到学校动手做“水火箭”、“火山”及备课,晚上带队老师们会听取小老师们的备课内容,确保孩子们有基本的授课能力。

DAY3

第一天的课程:破冰游戏、航天知识课、水火箭制作与试飞。小老师们对身份的转换还不适应,如何破冰与孩子们建立关系,也是如何突破自己主动靠近他人的过程。

DAY4

第二天由于台风天气原因,同学们在小组进行备课和试讲。

DAY5

今天同学们将进行“火山”实验和动手制作家乡叶子图,在小老师们的引导和思维激发下孩子们都发挥了自己的想象能力,创作了很多出彩的作品,分享环节充分鼓励孩子们的言语表达能力。

中育贝拉

DAY6

今天,同学们将进行水火箭比赛、齐心协力团体活动以及烟墩小学的符校长为各班小老师们颁发支教证书。

送别的合影留念总是让大家恋恋不舍,小老师们特意从自己的家乡带来的特产、礼物和明信片,给孩子们写上祝福和心里话,孩子们也写下自己对老师的感受,短短几天相处却已建立了深厚的师生之情。


DAY7

为期7天的海南支教之旅圆满结束,小支教老师们告别了学校、告别了学生,感恩彼此相遇,踏上返途。

通过为期一周的学习,让小志愿者收获颇丰,他们纷纷记录下自己的支教感悟:

暑假期间报名了海南支教活动。在海口的文昌市会文镇的烟墩小学支教。我们支教的目的在于让小朋友们了解更多的知识让他们打开窗户看更广阔的世界。支教也可以给贫困地区的小朋友们带去更多的关爱,让他们感受到幸福与快乐。烟墩小学的条件不好,学校很小,这所小学是在文昌市最偏僻的地方,操场上的跑道是由沙子铺成,教室仅仅只有几个小的风扇,交通并不便利,很难看见有一辆公交车经过。并且这里的孩子们大部分是留守儿童,都是跟着爷爷奶奶长大的。如果没有我们前来支教,他们可能会跟着爷爷奶奶在烈日炎炎下做农活。

在课堂上,我为他们讲解火箭的相关知识并带着他们制作火箭。我上这堂课的目的也是在于我想让每一个同学带着爱国之心去了解我们的祖国,了解文昌,打开窗户看更广阔的世界。在制作过程中,我告诉他们可以在制作的火箭上进行装饰,可以写字。我要求他们给自己的火箭取个名字。他们每个人的火箭上都写上了自己的国家。这一份浓厚的爱国情怀让我感触很深。文昌是国家火箭发射基地。可是在这里,仍然还有一部分小朋友不知道文昌是发射基地。因此,在这堂课上,我给他们讲述这些相关知识,这有利于让他们更加了解国家,更加了解文昌。他们非常积极,同时这堂课勾起了他们想对国家更一步了解的渴望。

常德校区——章同学

海南的小孩暑假时间闲暇,便报名了我参加的支教活动,我也便有了机会体验教书的过程。师者,所以传道授业解惑也,我学识尚浅薄,无力传授太多的知识,只能将平时我的一些所见所闻,所思所想与孩子们分享。对于教育,我始终认为跟教化是有本质区别的。教化指将自己的思想,处事方式强行灌输给孩子们,像是一个车间般,培养出一群群思想、步调一致的“机器人”。而教育呢,应是注重培养孩子的批判性思维,自我成长的意识,高素质的人格,使他们有能力追寻自己人生的意义,及梦想。这次支教,我怀着这样的想法来到海南文昌市,满怀信心,希望凭自己的微薄之力,让孩子们在思想上有所提升。经过3天的教学,我了解到孩子们大多一直生活在这一隅之地,留给他们走出去看世界的机会很少。对此,我无能为力,只能尽我所能按我现在的想法,规范他们的日常习惯,直率地告诉他们一些道理,期待未来他们能遇上一群可以指引他们道路,教他们明辨是非的老师了。

无锡校区——陈同学

这次海南支教活动使我感悟很多。首先是当地的发展对我而言是冲击,发展不充分。学校给我的第一印象是不错的,但内部设施稍微有点落后。海南当地的气温是很高的,但教室里没有空调,只有四个风扇。看着这群孩子笑的那么开心满足,我心中有同情亦有怜悯。这里的孩子所处的环境还是太封闭了,很多孩子别说出海南省了就连文昌市也鲜有人出过。我认为他们目前缺少的不是物资而是思考的方式,他们不懂得独立的思考,喜欢直接问为什么,精神方面贫瘠,在家里孤独,很多孩子只喜欢玩手机游戏,这令人细思极恐。但是他们身上却有着一种灵气,是淳朴的。由于他们的长辈及长辈的上一辈没能走出去,他们也很难再走出去,他们的下一代更难走出去。我们能带给他们的虽是暂时的,一切永久的收获只能靠他们自己,但他们却极其容易被外界所诱惑,不能定下心来,喜欢玩耍,这究竟是活泼可爱,还是父母老师的放手的结果,着实引人深思。可能因为他们还是小学生,而这些孩子真正缺少的是可以指引他们前进,规范他们行为,教他们明辨是非的一群引导者。

无锡校区——胡同学

这是我第一次体验支教活动,以前我对支教活动存有一定的误解,我认为支教活动挺简单的,但是我亲自体验过后才明白了其中的不容易。

我第一天来的时候,宾馆和饭店的环境和质量都差强人意。通过和家人的沟通,让我明白了来这支教的意义。

我们这一次支教的条件比较艰苦,从海南的炎热天气到剧烈的台风,这一路上都艰辛坎坷。在支教活动的一个星期里,我有了很多感悟:如果我们支教小老师们之间没有配合,没有沟通,没有分工的话,我们这次的支教项目也不会完成的顺利。大家每天顶着太阳走到学校,虽然有时会有一些怨言,但是想到这条路的目的地是学校,这些孩子们也是每天徒步赶到学校参加我们的支教活动,他们亦是如此的可爱,更需要我们的帮助,每一个孩子都充满对于获得知识的渴望,后来想一想就没有那么多的怨言了。尽管我们每天的工作都很辛苦,但是我觉得这份辛苦的付出是值得的。从一开始很多小朋友都不愿意和我们小老师交流,到后来他们主动和我们做游戏,交流,我感到十分激动、欣慰并非常开心。最后我拿到了支教证书,有了一定的成就感。同时让我明白了支教的目的。

通过这次支教活动让我学会了许多知识:如何管理小学生,如何和小朋友相处,如何吸引小朋友的注意力。这次支教活动体验虽然很成功,但是也有一些前期不足:比如课前物资准备不够充分,有些课件做的不够完善,文字赘述。有时没有做充分的准备,讲课长时间照着PPT读等。希望下次活动中将得到改善与提升。

这次支教活动对我来说有很多收获,让我积累了一些教学管理经验,我希望如果下次还有机会,可以再参加一次这类支教活动。

乌鲁木齐校区——朱同学

经过这几天和孩子们的相处和了解下,我逐渐明白了作为一名老师需要肩负的责任,哪怕是很短暂的一段时间,我们对这些孩子都会产生很深远的影响,文昌会文镇的孩子们让我感受到了海南与江浙沪地区孩子的不同,面对海南的孩子们,其实老师的教学工作会更加艰辛和难熬,他们热情阳光开朗且调皮,有好的一面也有不好的一面,以下就是我就具体列举几个例子

1.课堂纪律问题:学生对待课堂纪律好像没有什么概念(不排除因为我们不是真正的老师)。

2.安全问题:在做游戏和火箭时,通常会有很多安全问题发生,我们对孩子们进行了多次干扰和教育,提醒他们、让他们注意安全,不要做危险的事情,但他们并不听我们的。

3.和老师的相处模式:孩子们和我们的相处模式,其实更像朋友,但有时候孩子们经常会和我们发生矛盾,多半是因为吵闹,不注意安全引起但。

4.乱动东西:学生会随意打开老师但书包,观看,不问自取,或者直接把书包拿走,经常出现抢手机等现象。

1.交谈:孩子们可以很好的和我们交流,有些孩子会害羞,但后面熟悉了就会一直和我们聊天。

2.热心:孩子们经常很热心的帮我们做事,告诉我们附近的美食和好玩的东西。

3.劳动:打扫卫生时很积极,效率很高。

4.动手能力:动手能力显著,做手工很棒

由以上四个例子我们不难看出这些孩子们会有很多问题是需要调整的,教学也是比较艰辛,的的确确有被他们气到。分别时,有很多孩子们询问我们明年的这时候会不会再来,之前我也了解到他们大部分都是父母出去打工了,只有自己和爷爷奶奶留在家里,他们其实都算是留守儿童,在他们的生活里,没有见过大城市,甚至没有出过海南,我们总是被海南三亚的繁华所迷惑,却忘记了除了那些旅游业比较发达城市外的其他地方,那些孩子能受到怎么样的教育,他们的生活、他们的学业是怎么样的。第一天我问过他们一个问题,你们有没有什么伟大的梦想,他们都集体摇头,好像对梦想这个词从来没有进行过思考,那一刻我才真正意识到问题的严重性,“没有理想的人不伤心”这是一首歌的歌名,我觉得这句话就像在形容他们,从来没有人告诉他们要走出去,要活出自己的人生和自己的生活。

总之我认为,教育为主,教学为辅。

太仓校区——王同学

支教的意义是双向的,一方面为孩子们埋下一颗希望的种子,帮助他们树立理想,开启更广阔的世界,让这段回忆在他们成长过程中生根发芽;另一方面也会提升志愿者的个人阅历和能力,培养责任感和使命感,增加对世界多角度的感知。在天涯海角传递爱与力量, 快来加入我们,在这里同学们可以绘出最斑斓多彩的颜色。

01

海南支教项目介绍

百年大计,教育为本。目前我国不断加大对教育事业的投入,同时为解决偏远地区教育资源平衡问题不懈努力。然而由于特定的地理条件和社会经济环境诸多因素的制约,造成很多地区基础教育中长期存在的问题无法得到根本解决。

此项目旨在将志愿者们所接触的教育资源、教学方法通过教学与交流方式传递给海南农村学校,丰富乡村学校的素质教育活动,提升当地学生的综合素质与视野,用微小的举动为他们的成长注入正能量,塑造积极的价值观。

02

项目亮点

学校支教

志愿者将前往海南农村地区进行支教,了解欠发达地区的教育现状,并了解当今时代乡村基础教育面对的困难和挑战,与基层教育工作者一起探讨教育现状的成因和解决方案。

岗前培训

在走上教师岗位前,志愿者们将会接受到关于基层教育现状、慈善行为影响、教学备课三方面的专项培训,帮助志愿者更深入地理解教育现状及志愿者行为,并确保支教工作的顺利开展。

国际化+在地化课程

本次支教采用国际领先的少年科学与工程课程,志愿者将带领自己的学生完成多项趣味实验,同时结合当地慈善机构在乡村小学的调研结果,给当地的留守儿童带来针对性的心理辅导。每个志愿者都将在支教项目中发挥个人特长,为自己的学生点亮心灵的明灯。

志愿者证书

认真完成工作的志愿者将获得当地支教学校颁发的国际认可的高含金量证书。

---索取资料,预约看校---

常见答疑

非本地学籍可以就读吗?

家长您好!我们的生源不受生源地的限制。

毕业后升入的大学怎么样?

家长您好!这得根据学生的不同情况具体而言。但至少与我们合作的高中,就有25%升入加州大学体系就读的名额,而加州大学很多分校都在全美排名前30,甚至是前10的,如加州伯克利。可想而知,入读名校的几率是非常高的。

是不是只能去美国?

家长您好!美国公立高中时稀缺的教育资源,也是国内唯一一家公立高中项目,所以贝拉主力推荐的去向,但同时英国,加拿大等国家也均为贝拉授权,所以可以根据学生的特殊情况量身定制。

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