日日新大车校长深度分享：创新教育的 “新” 逻辑与实践路径

近年来，“创新教育”不断涌现，但真正的创新究竟意味着什么？

它仅仅是新颖的课程设计，还是对教育本质的深刻回望？

11月27日，日日新大车校长在“创新教育‘新’在哪里”的主题直播中，分享了“新”在何处的教育第一性原理。

大车校长指出，创新教育，其实是回归“常识”，是区别于应试教育的各类教育。

以下文字稿整理自大车校长直播。

01

破局：创新教育是对应试教育的反思

大车：各位朋友晚上好，今天能有幸和大家一起来聊聊教育，尤其是所谓的创新教育，我感到非常开心。最近我的一些视频引起了大家的关注，非常感谢大家的支持。

今天下午我和一位朋友聊天，他看到了一个关于“鸡娃”孩子长大的小视频。这位朋友在外企工作，他说他身边很多原来“鸡娃”一族的朋友，他们的孩子长大后过得并不如他们所想的那么好，很多孩子到了初中阶段就“卷”不动了，放弃了。

前几个月我听到了一个词叫“烂尾娃”，这个称呼既形象又心酸。孩子们从小被不断地推拉，一路狂奔到了初中阶段，实在没有力气了，就躺平放弃了。虽然不知道“烂尾娃”的数量有多少，但听起来也很痛心。

2006年我创办日日新，就是希望我自己的孩子能够顺利、健康地成长，做她自己。每个人有自己的命运，不是我们做家长可以去干扰、去设计的，我们只是一个支持者。

现在经常提到的“赋能”，我觉得用词有点重了。我们家长能做的实际上就是陪伴、支持，适度地引导，这样孩子就会成长得非常好。

如果我们内心太焦虑，就会把情绪传达给孩子。孩子的直觉能力非常强，你心底里的想法孩子一眼就能看到。你内心是否真的能够信任他、相信他能够自主成长得非常好，孩子是很清楚的。

有时我们成人自欺欺人，让自己的内心得到安心，这是做不到的。

Q：创新教育到底新在哪儿？

大车：这个话题很有意思。从我的理解，创新教育是相对于传统教育而言的。我发现很多带有创新标签的学校都不一样，各有自己的个性、文化甚至基因。但大家都有一个共同点：对人的尊重，以培养人为目标，而不是以应试升学为目标。

如果仍以应试升学为目标，即便写着“创新”也不是真正的创新教育。我将创新理解为区别于应试教育的各类教育。

绝大多数做得好的创新教育，其实就是回归常识。

所谓常识，就是回到人本身，回到教育的规律，回到人成长的规律，以教育的第一性原理为出发点。

第一性原理就是：人是如何成长的？

如果一件事对孩子成长有利，就去做；如果对孩子有阻碍、侵害或妨碍，就不要去做。

从常识出发，事情就做对了一大半，剩下的就是具体的方法和落实。

02

重塑：激发内驱力，反对物质外化

Q：您之前讲小红花激励的视频引起了争议，日日新是如何激励学生和管理班级的？

大车：小红花的使用非常普遍，大家习以为常，但没有深思。小红花、零食、糖果等物质奖励形式，本质上都是把激励外化、物质化。如果这种外在激励不存在了，孩子的内在动力也就消失了。

有一个故事：一位老人用钱收买淘气的小朋友砸他家玻璃，当老人逐渐减少给钱时，小朋友最终因为觉得不值而放弃了砸玻璃。一开始他们砸玻璃是为了内在的快乐，后来被转化成了物质奖励。当物质外化不存在时，他们内在的驱动力也就没了。

小红花也是同样的道理。我问过一些从外校转来日日新的孩子，他们说一旦没有小红花，就不会再做那些事情了。

这种激励带来的危害很大，因为人的成长是自我的需求，不是外在的需求。

如果一个人用外在需求作为行为动机，他就很难坚持，很难拥有真正的热爱。因为他热爱的是小红花，而不是事物本身。

在日日新，我们没有小红花或物质奖励。我们会通过眼神的交流、伸大拇指来鼓励和表扬孩子。有时甚至只是对视一眼，双方会心一笑，孩子就能从中获得内在的满足感和精神需求。

但我们现在看到社会上普遍使用物质奖励，这是因为物质奖励方便、见效快，尤其对小朋友，管理起来非常方便。小朋友会趋之若鹜。

但如果想通过陪伴、眼神交流、心灵沟通让孩子获得精神满足，需要花费很大的心力，因为你需要真正看到孩子。

Q：日日新是如何鼓励孩子善于表达的？

大车：鼓励表达就是让他表达，表达能力是不断去表达就好了。学生之所以愿意不断表达，是因为他表达时不会受到打击、压制、指责或批评。

他不断表达，就会越表达越好，越清晰越完善，能力就越来越强。在日日新，思想没有禁锢，也没有所谓的标准答案，只要能表达自己的观点，自圆其说就可以了。

03

放手：让孩子在“麻烦”中成长

Q：现在一些学校为了学生安全，课间不允许学生在楼道操场奔跑，您如何看待这种做法？

大车：这个问题很复杂。因为学校对学生安全负有无限连带责任，这就导致校长和老师宁可牺牲学生的活动和运动时间，也要保证学生安全。

但这实际上是丢了西瓜，捡了芝麻。看起来学生安全了，但一代又一代孩子的成长却被耽误了。

运动不仅对身体重要，对我们大脑开发、思维发展，以及心灵的成长，都很重要。因为身心灵是一体的。身体受到约束，会阻碍大脑和精神的成长，这是个很大的问题。

不过在日日新，我们的孩子可以充分享受课间活动，我们也鼓励他们去活动。

他们学习轻松，正是因为他们大脑发育好，内在精神成长好，学习也就成了一件容易的事。

Q：老师不让孩子跑，是因为害怕处理频繁出现的碰撞纠纷。

大车：老师和校长连带责任太多了，但还有一个很重要的问题就是认知。我曾说过，孩子的冲突是深度交流。

只要不是霸凌，孩子之间的矛盾冲突是他们学习懂得别人、懂得自己、懂得社会的一个重要环节。

如果没有这个环节，孩子对社会、他人和自己的认知会有重大缺陷。

教育本身就是个麻烦事，你必须得耐烦才能做好教育，才能从中获得乐趣。

Q：小学在公立校的孩子，初中想来日日新，应该注意哪些问题？如何衔接？如何适应氛围？

大车：从我的经验来看，转学来的孩子几乎都能很快适应。从管理严格的环境到一个轻松、友善、尊重自由的环境，孩子都比较喜欢。

但会有一个问题，就是自主性。外面转来的孩子，刚开始会觉得轻松、尊重、友爱，但过一段时间可能会觉得无聊，因为没有人去管理他。他需要重新开始找自己，找到自主的感受，逐渐进入自主状态。

如果过去被管束太多，他会有一个放松过程，可能会感到无所适从。这时家长不用着急，让他自然发展。

04

本质：学习是思维的成长，不是刷题

Q：现在的教材太超前了，孩子跟不上，太累了。

大车：我认为所谓的“超前”是学习方法或教授方法有问题。如果是正确的学习，教材不应算超前。

如果学习目标设定出了问题，孩子学起来就会觉得很难、痛苦、无聊。如果目标对了，孩子会学得快乐、轻松。

Q：小学老师整天打印卷子，让孩子刷题跟不上。

大车：那就是学习方法有问题。学习不是刷题，最重要的是思维训练。通过语文、数学、科学、体育、艺术等学习，来发展自己的思维，让思维升级迭代。

学习的本质是用既有的知识和思维来发展出没有的东西，即思维的成长。

在我们教育行业有一句话：没有思考的学习就是伪学习。

简单重复的训练是训练机器或工具，而不是人。

人最重要的是思维。

孩子感到痛苦，是因为那不是真正的学习。真正的学习会很快乐，通过努力获得新知，思维得到成长，那种成就感和快乐感才是学习的真正动力。

我坚决反对刷题，日日新的学生从来不刷题。

Q：孩子专注力不好，成绩一直很差，怎么改变？

大车：在孩子小时候，对他过多的干扰会影响专注力。专注力与遗传有关，但后天可以通过很多训练来改善。

你可以查阅训练专注力的方式，比如旋转、舒尔特方格等。

我提供一个最简单的训练方法：拿一张白纸和一支笔，写自然数（1、2、3、4、5...），看能写到哪个数不出错。下次再练时，多写一个数。

如果能连续写到200，专注力就不错；能写到300属于优秀；能写到500就是出类拔萃。

这些都可以通过训练提高。建议一家人一起写，一起练。训练不需要很长时间，三五分钟就够了，但最重要的是持续。

Q：孩子对自己热爱的事情专注力很强，不热爱的就一般，正常吗？

大车：正常，成人也是这样。所以我们要让孩子自主探索，找到他的所爱，这非常重要。

但我也跟日日新的学生说，有些事情是你喜欢做的，有些事情是你应该做的，这是你的责任，也必须去做。

如果你特别偏科，也不会支持你全面发展。对于弱科，我们不会放弃，会想办法帮助他解决，因为弱势不一定是真的弱，有时是没开窍或方法不对。

05

未来：AI时代，人的力量不可取代

Q：八岁的孩子同时学中国象棋和围棋，会不会让思维过于单一？

大车：要先弄清楚是孩子的需要，还是家长的需要。如果是孩子喜欢，那挺好。如果是家长的需要，认为学棋能训练思维，那就要警惕。

思维会通过各种方式成长，比如运动、与人交流等都很重要。过早地干预让抽象思维发展，会影响他其他思维的发展，比如形象思维、直觉性思维、艺术性思维等。

我们不要迷恋于数学思维，在未来AI时代，这些思维绝大部分都会被AI替代，我们比不过AI。

但我们作为“人”的这一部分，AI是无法替代的。

Q：孩子生活在教育理念和资源都比较落后的城市，家长能做些什么？

大车：现在AI信息时代到来，通过网络可获取的信息量，北京和其他地方是一样的。你需要去找到这些信息和资料来更新自己对教育的理解。

另外，在小地方可以更多地去和自然在一起，让他们多去运动、爬山，到自然中放松。

只要你不被“内卷”的氛围裹挟，孩子都会成长得非常好。家长有效的、高效的陪伴，最主要是情感的陪伴、精神的陪伴，当然也包括思维的交流，这些都很重要。

AI时代会让智力越来越平等，大城市的优势会越来越小。

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