幸福教育落地指南！北京东方红学校特邀高峰校长解锁教师成长新路径

作者：本站来源：国际教育前线发布时间：2025-12-02 11:15:26

教育的本质是什么？

如何让孩子在快乐中成长，既拥有幸福童年，又能从容应对未来挑战？

带着这一教育者共同的思考，今日，北京东方红学校特邀全国幸福教育公益行动发起人、中国科学院附属玉泉小学校长高峰，带来《关于幸福教育育人模型》专题讲座，为北京东方红学校全体教师奉上一场兼具理论深度与实践温度的教育盛宴。

追寻教育本真：为何与何为幸福教育
“教育的‘应然’是培养完整的人，而‘实然’中，我们是否过度陷入了以成绩为单一标尺的误区？”高峰校长的开篇追问，直击当下教育“唯分数论”的痛点，指出其对孩子天性与成长规律的忽视。他援引研究强调，幸福的童年是构建个体一生幸福的坚实基石，因此，倡导幸福教育，正是对教育初心的回归——它不仅是知识的传递，更是对生命的滋养，旨在培养孩子感知与创造幸福的能力。

那么，何为幸福教育？高峰校长阐明，它并非简单的“快乐教育”，而是一个深刻的系统，其核心目标在于：让孩子会“玩”，在探索中激发潜能；让孩子“不怕考试”，平衡学业与兴趣；最终为孩子的终身幸福奠基。实现这一目标，关键在于“人”与“场域”。只有内心幸福的教师，才能将幸福的因子传递给学生；而学校必须成为支持师生共同幸福成长的精神家园。

如何将理念落地？高峰校长提出了以“统合教育自然性与社会性”为原则的育人模型。该模型既尊重儿童“好玩”的天性，又引导其社会性发展，并通过构建“幸福学校支撑幸福教师，幸福教师培育幸福学生，幸福学生反哺幸福学校”的良性生态循环，将爱心、责任、情绪管理等核心素养融入其中，为孩子一生的幸福筑牢根基。

分享实践成效：幸福教育的玉泉经验
理论的价值需通过实践检验。高峰校长结合玉泉小学实践，分享模型落地路径与成效：学校构建 “立德树人，幸福人生” 课程体系，融合基础、实践、拓展三类课程，实现 “儿童通过课程而成长”；同时推进课程重构与学程再造，以核心素养为导向优化教学与评价，并为教师搭建校本培训、教研共同体等成长路径。

多年实践证明，幸福教育未降低教学质量，反而让学生在保持学习兴趣的同时，综合素养与学业成绩同步提升，真正实现 “快乐学习，高效成长”。

总结展望：以幸福教育点亮成长之路
讲座最后，北京东方红学校付彦军校长总结。他感谢高峰校长的分享，强调其幸福教育育人模型为学校教改提供宝贵借鉴，并指出教育的真谛在于唤醒生命力量，东方红将以此次讲座为契机，深化幸福教育实践，优化课程与教学模式，关注师生成长，打造幸福成长乐园。

“教育是一场温暖的修行，幸福是教育最美的底色。” 此次讲座让东方红学校的教师深化了对幸福教育的理解，明确了实践方向。相信在幸福教育引领下，学校将持续深耕，以爱育爱，让每个孩子在成长中感知幸福、收获成长，让教育光芒照亮生命前行之路。

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