强者争锋，北京亦庄实验中学在全国辩论锦标赛争夺八强

于比赛中见证成长

于思辨中领悟人生

中学生打辩论可以收获什么？

今日第五届全国中小学生华语辩论锦标赛全国赛在江苏常州举行，来自15个赛区、80支代表队伍，共计近700人参与。遇强则强历来是亦中的传统，来自初中部的殷昊暄、安易桐、孟品希和李沐瑶四位同学，由于斐老师领队参加本次辩论盛会。经过几轮激烈的角逐，同学们披荆斩棘，越战越勇，最终斩获了初中组全国八强和两个最佳辩手的好成绩。

这一路，既是努力拼搏战胜对手的一路，也是同学们通过辩论看世界，自我成长的一路。同学们通过这次比赛了解阅读与思考的意义，多读书读好书，开拓视野换位思考，“胸中元自有丘壑，盏里何妨对圣贤”。这一路不断积累知识、涵养人文底蕴，赛场之上，方可侃侃而谈，自然水到渠成。

成长之旅

台上一分钟，台下十年功。辩论赛场上机智的快速反应，离不开场下辩手们对辩题的分析、理解和寻找资料的过程。让我们一起回顾备赛过程，见证辩手们的成长与收获。

比赛中有一个辩题是：《麦琪的礼物》结局是happy ending还是bad ending。同学们既要打正方，也要打反方。这就非常考验同学们多角度看待问题的能力了。

首先在正方的时候，中学语文有一个很重要的阅读方法是：比较阅读法，就是把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。

同学们在老师的指导下以比较阅读法，来重新审视《麦琪的礼物》这篇小说。《麦琪的礼物》这一故事发生在一个贫困的家庭，而命运阴差阳错的安排让主人公为对方精心安排的礼物都变得毫无作用。贫困的家庭和命运的捉弄，这是主人公需要面对的荒诞的现实。同学们选取了同样充满着荒诞现实与命运捉弄的一篇话剧，加缪的《误会》，来与《麦琪的礼物》做比较阅读。阅读之后对的思考点主要聚焦在：

1、同样是面对命运的捉弄，在《误会》中，母亲拿到了儿子的财富，却失去了亲情，在《麦琪的礼物》中双方失去了财富，却确认了双方的爱意。主人公不同的选择带来了截然相反的一得一失之间，哪个更让我们体会到幸福？

2、这两者都被命运所捉弄，都不算幸福。但如果世界本就荒诞无常，就像众神的意志难以揣摩，莫测的命运无从预期，充斥着偶然性的社会规律不一定在哪个个体身上发挥作用。在这样的荒诞境遇下，还有没有happy ending的可能？我们又该如何面对我们人生中命运各种阴差阳错的安排呢？

这时候，加缪的《西西弗神话》就呼之欲出，要像西西弗一样，学习荒诞人面对荒诞现实的人生态度，在命运的捉弄中以自己切实的选择与行动构筑自己的人生意义，于荒诞之中享受生活寻找幸福。回过头来再看《麦琪的礼物》，主人公说，“让我们先把礼物放在一边，让我们煎牛排，吃饭吧”。这种先把命运的作弄放在一边，继续热切而真诚的生活态度，既是同学们对这个辩题的答案，也是他们面对以后人生上挫折和坎坷的时应持有的态度。

以中学生学习的比较阅读这一方法来解题，以加缪的《误会》《西西弗神话》作为线索来答疑解惑，以辩题的答案来参照自我人生的答案。这就是同学们于此题之中的成长了。

问题并没有结束，这道题同样也需要拆解反方，如何解构作品中主人公积极向上的生活态度、无私而真切的感情成为困扰同学们的主要问题，曾经的优势当变成反方的时候变成新的问题。

于是同学们找到了罗兰巴特，试图从他的“作者已死”的文学观点中，找寻反方破题的线索。同学们想到了微信表情包中的/微笑表情，设计者原本的意思跟实际使用中的语意发生了巨大的扭转，这样启发之下，《后浪》等等创作者想表达的意思与读者领会到的意思发生颠倒的例子都涌现出来。横看成岭侧成峰，远近高低各不同；一千个读者就有一千个哈姆雷特。同学们再度回到《麦琪的礼物》的结局解读上，视角就完全不一样了：作家创作的文学文本一旦定型投放社会，其文学的审美含义会在一代代新读者那里得到不同的审美理解，读者犹如作品意义拼图中的最后一块石板，在他们的脑海中才真正确立作品的意义，我们更需要研究的重点从作者迁移到了当代读者的特质！

新的视角之下，同学们慈从社会热点中找到了大众对于“贫富差距”这一问题关注，来解读小说中主人公所面临的贫穷境遇。同学们结合自身经历，谈父母的过度关注与道德绑架式的牺牲，以及令人窒息的爱所引起的不适，来评价小说中主人公不跟对方沟通就牺牲这样爱的沉重，又补充了心理学中的“看不见的大猩猩”实验和传播学中的“议程设置”理论，来确认话题焦点的重要性。就这样，同学们结合当代读者的关注点和自身特质，重新诠释了《麦琪的礼物》这一作品。

思辨之意

正反之间，在辩题所设立的截然不同的两个持方上，同学们以正合，以奇胜，结合自身中学生实际的生活经验，应用中学生所学的阅读方法，在不同视角的跳跃与观察下，既回应辩题，也回应人生。

辩论，不止于言。以辩论为窗，去窥探那个更大的世界；以思辨为路，与各个名家理论对话。借由辩论这项活动，让孩子们对阅读感兴趣，渴望了解这世界在不同的视角中如何各自的涌现，从而把握其脉络；让孩子们对表达感兴趣，好似我心里藏着一个世界，想将给你们听，从而凝聚共识与共情。这些，才是辩论带给这般年纪的孩子的，最大的礼物。

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