东典“特色超市”课程体系

拓展“课程体系”求创新，构建“特色超市”促转变

在课程开发和特色教育的基础上，探索与创建符合学校实际的课程特色模式，建立“特色超市”课程体系,通过“全方位渗透”，努力形成具有“以人为本，实施多元教学，普及特长教育，打开人才出口，培养未来人才”的课程体系和特色模式，促进学校整体办学水平走向更高的层次。

一个定位：课程的“特色超市”

学校研发特色项目：加大对校本课程的开发，确定新的特色课程，如陶艺、十字绣、古筝、航天模型等,把这些特色课程连同国家级课程和地方课程汇集到一起，用“超市”的形式展现给每一位学生，构建以“快乐学习”为根本，以“兴趣”为基石，以“特长促发展”为目标的“特色超市”课程体系。

二个模式：“一条龙全员参与”模式与“自选式特长参与”模式

推进“一条龙全员参与”模式：即“特色超市”中的课程，以艺术中心为依托，以各学部为支撑，从小学到高中，所有学生“人人有特长”，所有教师“人人具特长”。深入探索特色课程建设与教学，在课程教学中进行“超市”理念渗透，形成学校管理、课程建设、师资队伍建设和评价新体系。

推进“自选式的特长参与”模式：即“课程超市”中的选修课、活动课、兴趣小组、校队等，为全校学生自选，采取的是根据自己的特长自选课程、特色班级、教师、考核等，这一类课程的授课方式是授课教师依据自编教材，按照教学计划有组织的集中授课，课堂教学充分发挥学生的主动性，全面实验“超市”理念，全面实施以创新精神、实践能力和特长发挥为重点的教育教学改革，为促进人的全面发展奠定基础。

三个发展：学校发展、教师发展、学生发展

以学校战略转型为目标和纽带，注重研究“三个发展”的途径与方法，引导教师以学校“特色超市”为基点，制定教师特色发展规划，努力使学校发展规划与教师个体发展需求相统一，以真正推进学校教学改革和发展。研究学生的身心发展规律，发挥我校“一条龙”的办学优势，形成适合于学生长远发展的教育模式，让每一个学生都获得适合其特点的最优化发展。