GIKH不只是幼儿园还是乐园、家园、学园

儿童的天性是玩，GIKH能理解、尊重孩子的需要，并为其创造丰富多彩的物质和心理环境，不管是大众化的，还是差异化的，在这里一定能让孩子能真正感到幸福和快乐，给孩子带来丰富的心灵感受和认知发展机会。

幼儿园带给孩子们的直观感受，应该像在家里一样放松，有爱、有玩具、能玩游戏，没有任何负担(Hassle-Free)、没有任何压力(Stress-Free)，能自然地释放自己的天性。

IB在学前阶段提倡以玩耍游戏为主的探究式学习，GIKH为孩子们打造了一个探究型学习环境，通过真正的寓教于乐，让孩子在玩中学，在学中玩，为下一个学习阶段做准备。 

基于幼儿的玩乐天性，围绕PYP幼小项目六大超学科主题，创设符合孩子认知特点的教学情境。引导孩子通过实验观察等方式寻找答案，调动孩子的积极性、创造性，让孩子在情景体验中获得探究学习的乐趣。

以二十四节气为主要内容，以探究式学习为特色，贯穿丰富多彩的主题活动，把传统文化融入到课堂和生活当中。通过视、听、嗅、味、触、动的多元智能感官体验，启动孩子的文化母语，浸染中华文化的底蕴。

基于UOl探究主题，通过英语绘本故事、自然拼读、科学实验、音乐等多种语言习得途径，让幼儿从互动、演绎、游戏、情境等多样的教学方式和轻松的氛围中自主使用英语，同时从环境布置、日常对话、小组合作学习、节庆活动中为孩子打造一个沉浸式的英语环境。

以森林、湖泊、生态乐园为背景，让孩子在与自然的亲密接触中尽情探究，体验无边界的大自然课堂，定期组织孩子们到社会公共机构参观、访问和实践，了解社会公共常识，增强“小公民意识。

将体育、音乐和戏剧融入孩子的日常生活、游戏中，在培养孩子健康的体魄之余提高孩子审美、艺术创造力和情绪管理等多方面的能力。

最幸运的成长是天赋被看见”，ECA提供个性化的支持:马术、英文戏剧、篮球、武术、美术